初中物理学困生出现的原因及转优策略探析

周华斌

【摘 要】物理作为一门重要的自然学科，学生必须在初中阶段打好基础，才能进行更加深入的学习。本文对初中物理学困生产生的原因进行分析，并提出有效的转优策略，以期更好的帮助学生进行物理学科学习。

【关键词】初中物理 学困生 学习困难 转优策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.029

现代教学不仅要求提高课堂教学的有效性，而且要求教师关注每一个学生，使学生都拥有发展自我的机会，这就要求教师在教学的过程中不仅要对成绩优秀的学生引起重视，同时也要给予学困生高度的关注。物理作为一门重要的自然学科，学生必须在初中阶段就打好基础，才能进行更加深入的学习。本文对初中物理学困生产生的原因进行分析，并提出有效的转优策略，以期更好的帮助学生进行物理学科的学习。

一、初中物理学困生出现的原因分析

为了使学生在初中阶段能够更好的进行物理学科学习，教师要采取有效措施提高课堂教学的有效性，其中教师要引起高度重视的一个问题就是物理学困生问题，一个班级物理学困生的存在，不仅影响了学生在初中阶段有效的掌握物理知识，也影响了课堂教学的有效性。本文就造成物理学困生学科学习困难的原因进行分析。

（一）学生的思维方式没有适应物理学科学习的要求

初中阶段的学生开始正式学习物理学科，对很多同学而言对物理学习都充满的好奇心，同时由于物理学习方式与语、数、外的学习方式存在较大的差异性，因此学生在进行物理学科学习的过程中，如果不能适应学科的学习思维要求，就会出现很多问题。例如物理学习过程中不仅需要学生进行理论知识的学习，还要能够通过对理论知识进行推理与应用，达到有效解决问题的目的。如果学生只能够机械的学习理论知识，而不能对知识点进行灵活应用，自然就会在学习的过程中出现问题。

（二）学生的知识漏洞不能及时加以弥补

在实际的教学中我们不难发现，很多物理学困生产生的原因都是在学习的过程中出现的知识漏洞不能及时加以填补。不管哪一学科的知识都具有一定的系统性，前面学习的知识会对后面学习的知识产生重要影响，而一旦学生在知识学习的过程中出现知识盲区，不仅会直接影响学生对后面知识的学习，同时也会影响学生对知识的有效应用。目前导致初中物理学困生学习困难的一个重要原因就是学生出现了严重的知识盲区，虽然初中阶段学生学习的物理知识点有限，然而知识盲区的存在，依然给学生的学科学习带来了困难。

（三）学生在物理学习的过程中不善于思考

导致初中物理学困生出现的另外一个重要原因就是学生在学科学习的过程中不能进行有效思考。物理作为一门自然学科，学生不管是在理论知识学习的过程中，还是在解决具有一定推理性的题目的过程中，都需要学生积极的进行思考。而根据实际的调查发现，学困生在物理学科学习的过程中并不善于思考，很多时候学生在学习的过程中使用了死记硬背的方法，结果由于对知识点的掌握比较机械，导致学生难以通过灵活应用知识点解决问题，同时学生不善于思考也使得问题的解决途径单一化，这与物理这门自然学科的学习是不相适应的。

（四）学生对物理学科学习不感兴趣

为了从兴趣的角度了解学生物理学习困难产生的原因，本人在实际的教学中积极的与学生进行沟通与交流，发现大部分物理学困生对物理学科学习的兴趣不浓厚，学生更多的是对物理学科学习存在一种好奇心，而由于没有将学习建立在兴趣的基础上，导致学生在学习的过程中积极性不够。部分物理学困生不仅对物理学科学习的兴趣不浓厚，由于在物理学科学习的过程中经常遇到困难，学生对物理学习产生了一种排斥心理，最终学生在物理学习的过程中自然会遇到更多的困难。

二、实现初中物理学困生转优的有效策略

针对上文中出现的导致初中物理学困生产生的原因，为了使学生更好的转优，教师要引起重视，本人结合实际的教学经验，提出如下几种能够实现初中物理学困生转优的方法。

（一）引导学生掌握正确的学科思维方式

由于初中阶段学生刚刚接触到物理学科学习，因此教师在教学的过程中一方面要注重对学生进行知识点的教学，另一方面要引导学生逐渐养成正确的物理学科思维方式，通过有效的思维使学生掌握正确的学科学习方法与技巧。由于物理学困生在掌握有效的学科学习思维方式的过程中出了问题，对此教师要专门对物理学困生进行指导，使学生早日走出学科学习的误区，更好的跟上教师教学的步伐。例如：教师可以将物理学困生集中起来，专门对学生进行与物理相关的思维方式的教学，进而使学生迅速摆脱由于思维方式而导致物理学习困难的情况。

（二）及时弥补学生的知识盲区

在实现初中物理学困生转优的过程中，及时弥补学生在学习过程中的知识盲区十分重要，初中学生学习的物理知识点较少，这就为弥补学生的知识盲区提供了条件。由于导致每个物理学困生出现学习困难的原因存在较大的差异性，因此教师在帮助学生弥补知识盲区的过程中应该从每个学生的实际情况出发。教师要首先掌握学生知识盲区的所在，进而根据不同学生的不同情况制定有效的弥补计划，扫除学生的知识盲区。当然为了避免学生因为知识盲区的存在而影响学生学习的有效性，教师在日常的教学中应该及时了解学生的学习情况，一旦学生出现问题，应该及时加以解决。

（三）引导学生在物理学习的过程中发挥主观能动性

为了使学生在物理学习的过程中能够有效进行思考，避免因为思考导致学生物理学习困难的情况的出现，对教师的教学提出了更高的要求。教师的教学应该具有较强的针对性，教师可以首先提出一些能够使全班学生进行有效思考的问题，当然物理学困生作为物理课堂的弱体，教师要给予足够的关心，因此应该制定一些有助于学困生思考的问题，激发学生思考的积极性，进而逐步培养学生发挥主观能动性的意识与能力。

（四）培养物理学困生的学习兴趣

为了通过兴趣的角度使学困生更好的走出学科学习的困境，教师在教学的过程中应该更好的提高教学的趣味性，进而更好的将学生的注意力吸引到课堂教学中来。教师不仅要做好课堂教学工作，还要在课余时间给予物理学困生一定的帮助，引导学生逐步克服困难，进而体会到物理学习的快乐，激发学生的学科学习乐趣。

想要使初中物理学困生更好的走出困境，教师要分析导致学生物理学科学习出现困难的原因。本文先分析了几种导致初中物理学困生出现的原因，并提出了几种有效的应对措施，希望对教师的教学与学生的学习都有一定的帮助。