浅析高中数学课堂教学氛围的营造

黄鹏程

【摘 要】数学这门课程内容比较广泛，它注重培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。高中数学的内容涉及到了一定的立体几何和解析几何问题，学生学起来总是觉得枯燥和困难，教师教起来也比较头疼。

【关键词】高中数学 课堂氛围 师生互动

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.080

数学这门课程的学习是令许多学生觉得头疼的问题，造成这一局面的原因无外乎是相比语文来说，数学更加注重培养学生的数学思维，要想学好数学，学生需要养成良好的逻辑推理能力和空间想象能力。高中数学的内容已经初步涉及到解析几何和立体几何的内容了，学生学起来有着不小的难度，为了让学生对高中数学的学习能够更加有兴趣，数学教师需要注重课堂教学氛围的营造，良好的课堂氛围能够调动学生的数学学习积极性，让学生对数学课堂的畏惧情绪得到减缓。高中时期学生的心理承受力比较脆弱，数学教师如果能够注重鼓励学生，缓和与学生之间的师生关系的话，能够使课堂氛围更加和谐融洽，这对于学生的数学学习来说是非常有帮助的。

一、加强师生的互动

高中数学课堂的良好教学氛围的营造，需要得到数学教师的有力引导，数学教师在进行课堂教学时应当加强和学生之间的互动，这能够使学生的课堂参与度得到比较大的提高，逐渐使学生对数学的学习兴趣得到培养，最终达到提高学生的数学学习水平的目的。

首先，数学教师需要注重加强理论和实际的联系。许多学生对高中数学的畏惧生根于数学理论知识与现实生活的联系比较模糊，学生接触到了自己不熟悉的事物之后，容易产生害怕恐惧的心理，如果对某一个数学问题了解不透彻又得不到及时的处理的话，这份恐惧就会如同滚雪球一样越变越大，学生对数学的兴趣自然也就更加淡薄了。针对这种情况，为了帮助学生更好的学习高中数学，也为了加强教师和学生之间的互动，使数学课堂的氛围更加生动有趣，贴近现实生活，数学教师就需要将比较枯燥的理论知识和日常生活中常见的事例结合起来，这有助于淡化学生的恐惧心理，使课堂氛围更加轻松有趣，让学生能够在比较熟悉的情境中去学习数学知识。例如在学习有关集合这部分内容时，高中数学教师就可以将现实生活中的例子拿出来与集合这一概念相结合，让学生更加深刻的了解集合这一概念本身的含义。

例如数学教师在进行课堂教学时，可以以世界杯来引入集合的概念，让学生对集合产生兴趣和好奇心，学生普遍对足球比较感兴趣，数学教师在讲解集合这个问题时，将集合与世界杯这一生活中学生比较熟悉的事物集合起来，学生理解起来就会相对更加容易。而世界杯这一话题又能够调动学生的积极性，让学生和教师互动起来，这对营造良好的课堂氛围来说有着良好的影响作用。

其次，要求高中数学教师在平常的课堂教学中注重鼓励教学。鼓励教学是帮助学生树立学习自信心，拉近数学教师和学生之间距离的重要教学方式。一般来说，进入高中阶段后，学生们的心理发展还尚未稳定，因此学生的心理承受力还不够强，数学教师如果对学生过分苛求，可能会使学生形成逆反心理，学生对数学课堂会更加疏远，逐渐的学生的数学学习兴趣也会变得更加微弱。为了使学生对数学这门课程始终保持着较大的学习兴趣，使学生的数学学习自信心得到增强，使课堂氛围得到更好地营造，数学教师在平常的课堂教学中就需要加强和学生之间的互动，对学生更好地施行鼓励教学。

高中数学这门课程本来就比较困难，学生学起来觉得吃力是比较正常的，只要学生在学习这一过程中付出了努力，数学教师就应该积极地去引导、去帮助学生，通过鼓励教学的方式去维护学生的学习自尊心和自信心。鼓励教学能够让在逆境中学习的学生获得鼓舞人心的力量，让正在顺境中的学生再接再厉，学习更上一层楼。因此，要想营造良好的数学课堂的教学氛围，加强教师和学生之间的互动，数学教师就需要多对学生们说一些鼓励的话语，肯定学生们付出的努力。

最后，加强教师和学生间的互动关系，营造良好的课堂教学氛围，数学教师还需要关注班级纪律问题。纪律问题是一个老生常谈的问题，要想营造良好的课堂氛围，加强师生的互动关系，数学教师不得不注意到班级纪律的重要性。一个班级中良好课堂氛围的营造，离不开每一位同学的努力，也离不开数学教师的耐心引导，高中阶段的学生已经有了一定的自制力，然而学生心理发展尚未稳定，因此管不住自己的行动的情况还是时有发生的。为了改善这一情况，数学教师在进行课堂教学时，需要主动的去管控纪律，防止学生在课堂上因扰乱纪律而破坏了良好的课堂学习氛围。这一方式有助于使教师和学生之间的互动有着融洽的基本环境，因此是不可缺少的。维护纪律能够让数学教师的课堂氛围更加安定，这不仅有助于提高教师的课堂教学效率，同时有助于使学生们的课堂参与度得到极大的提升，最终能够使学生的数学学习水平得到提高。

二、巧妙的设置问题

高中数学课堂的教学氛围的营造还需要教师能够巧妙的设置问题，引导学生们积极地参与到课堂中来。数学课堂所涉及到的内容比较广泛，即使是一个章节的内容，如果学生在课堂中稍不留神，就会发现这堂课的知识自己已经不熟悉了。为了减少这种情况的发生，高中数学教师在讲解知识概念时，就需要关注班级中学生的听课情况，通过提问题的方式来唤回学生的注意力。

在具体的教学过程中，高中数学教师需要根据所讲授的内容来提出问题。问题的设置对于课堂氛围的营造有着不可忽视的作用，有效的提问能够调动学生解答问题的热情，让学生的注意力回到课堂上，回到问题的本身来，有效的提问还能够让学生关注数学课堂，让学生对教师所讲授的问题增加关注度。这样一来教师的数学课堂就能够更加高效的达到传授知识的目的，学生的数学学习效率也能够得到提高，由此可见，巧妙的设置问题对于课堂氛围的营造是非常有用的。此外，数学教师在课堂上设置问题，还能够帮助学生更深刻的理解数学课堂所涉及的知识内容，学生如果不能够较好的理解问题，数学教师就需要尽量以一种鼓励的态度帮助学生解决问题。在解决问题的过程当中，数学教师需要尊重学生的学习主体地位，让学生尽量通过自己的思考和理解发挥主观能动性来解决所遇到的数学问题。

综上所述，高中数学课堂教学氛围的营造，需要教师和学生共同维护。数学教师在课堂中不仅需要注重和学生的互动，还需要注重问题的设置，通过这些方式培养学生解决问题的能力，以期促进学生数学学习水平的提高。