论农村中学实施“课例式研究”的有效策略

叶绪海 王勇龙

摘要：2013年，我校承担了南京市教科所十二五规划课题《偏远农村“课例式研究”的实施策略的研究》，目的是通过该课题的研究，改革课堂听课评课方式，促进教研的有效性。通过一课多上，改进课堂教学，提高课堂教学效果，提升教育质量。那么，一所偏远农村“课例式研究”有哪些有效的策略呢？笔者在文中进行了总结。

关键词：农村中学;“课例式研究”;策略

中图分类号：G632.0文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2016）03-051-2

一、组织机构保障策略

任何一项工作的开展，离不开领导机构的组织与实施，学校成立了以校长为组长、中层为组员、分管校长和教科室主任具体负责的“课例式研究”领导小组。组建课例式研究网络，如图所示：

每学期，校长室召开课题研究会议，研究课题研究方案，有教科室和教务处负责具体实施。教研组负责本组教师“课例式研究”的具体内容，落实开课人、开课时间，上报教务处。教务处制订学期“课例式研究”工作计划，并负责实施。在课题研究的实施过程中，行政和课题组成员参加，领导小组对过程监督，使上课有过程，评课讨论有过程，确保课题研究活动按计划正常开展。每学期，教务处还对课题研究进行总结，课题组听取汇报，并对下阶段的研究提出意见和建议，不断改进研究工作，是研究工作有实效。

二、研究过程的推进策略

有了组织机构网络还不够，最关键的是抓实过程性研究，让“课例式研究”落实到实处。学校采取的主要措施有：

1.分管领导责任制。……