谈教师的课堂教学语言

王淑娟

【关键词】 教师；教学语言；激发兴趣；

教育功能

【中图分类号】 G625.1

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）

14—0025—01

小学生对教师有崇敬感和楷模感，喜欢模仿教师的一言一行，教师的言传身教时时刻刻都在影响、感染着学生，如果说教师的行为是无声的语言、有形的榜样，那么教师的语言就是有声的行动，无形的楷模。作为一名教师，要想打动学生的理智与心灵，需悉心琢磨自己的语言，坚持不懈地训练自己的语言。那么，如何使教师的语言对学生产生吸引力、感染力呢？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的做法。

一、动之以情，晓之以理，让语言负载丰富情感

“感人心者，莫先乎情。”情感是教师语言符号传递信息的重要内容之一，教师要说服学生、感化学生，必须讲究语言的情感性，把握好词语的情感色彩，要让学生在师爱的沐浴下轻松愉快地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，这样，在“严厉”面前就不会产生逆反心理或分歧情绪，使得“良药”不苦口，“忠言”不逆耳，理解老师的一番苦心。教育心理学的研究表明，情感性的语言比单纯的理论性话语，更能收到好的教育和教学效果。

二、运用生动有趣的语言，激发学生的兴趣

有位教育家说过，世界上没有枯燥的知识，只有枯燥的讲授。形象的教学语言是教学的催化剂。如果教师的语言不生动形象，即使有生动有趣的内容，也会讲得干巴巴的，索然无味，不能激发学生的求知欲。早在两千多年前孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。……