数学课中的小组自学合作教学

张辉俊

【摘要】 在新一轮课改中，我将新的教学理念渗透到平时的教学之中. 先通过学生自学课本新课，再通过小组交流、讨论，最后获得成功的体验. 在课堂中鼓励质疑，让学生在交流中不断提高，引导学生反思，满足了学生的情感需要，使他们在学习中有成功的体验，从而更加乐学、爱学.

【关键词】 自学；合作；交流；体验

有效的数学学习效果来自于学生对数学活动的参与，而参与的程度却与学生学习时产生的情感因素密切相关. 作为促进学生一般性发展的数学学习，应该更多地关注学习的情感因素，使学生的非智力因素与智力因素协调发展. 课堂上的合作学习是将教学建立在满足学生心理需要的基础之上的，使教学活动带有浓厚的情感色彩.

数学课程标准中指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的互相交流，共同发展，促进师生教学相长. ”可见合作必须成为学生的一种学习品质，合作学习是教学观念转变的必然趋势.

在初中数学课的新课教学中，我经常采用小组自学合作学习的教学方法，课前我先布置学生以四人小组（基础好、中、差搭配）为合作单位. 在“二次根式混合运算”这节新课的教学中，首先，我布置全班同学先自学课本第10～13页，自学完后做课后练习，时间是8～10分钟，前面5～6分钟是学生安静地自学，后面4～5分钟学生可以进行讨论、交流. 在四人合作小组中，我经常会叫基础较差的学生上台做课后练习，这么做：（1）可以让基础差的学……