谈数学课堂的有效性

杨彩明

摘 要： 新课标要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促进学生的发展，提高课堂教学的有效性。本文以新课程的学习思想为指导，进一步探索如何利用有限的教学时间提高课堂教学的有效性。

关键词： 问题情境 学习情感 教材 生成资源

当前，课程改革的首要目标是提高课堂教学的有效性，但是由于各种原因，课堂教学改革出现了形式化、低效化的现象。因此，提高课堂教学的有效性是巩固课改成果、推进课程改革持续深入发展的关键。怎样提高小学数学课堂教学的有效性呢？下面我谈谈看法。

一、创设有效的问题情境

一个好的问题情境，能吸引学生全身心投入，让学生主动关注学习内容；能唤起学生的学习经验，为学习新知抛砖引玉；能激发学生的学习兴趣，引起学生的数学思考。随着课程改革的不断深入，数学课堂有了新的变化，教师都乐于创设情境开展教学，这确实给课堂教学带来了勃勃生机。然而，有些课上教师创设的问题情境复杂、牵强附会，学生不能捕捉有效信息，致使课堂教学流程舒缓有余而紧凑不足，教学效果不好。

如学习“人民币的简单计算”时，教师首先提出：“今天是我们班某位同学的生日，老师在商店里看到有一些漂亮的气球（同时出示三种气球，每种气球下面分别标有：8角一个、5角一个、1元2角一个），我想买两个气球，代表全班同学送给这位同学，祝他生日快乐。现在要征求一下大家的意见，买哪两个呢？……