例谈语文教学的“语文味”

叶亚红

新课程的实施，为语文教学洞开了一片美丽的天地，语文变得鲜活灵动。小学语文，承载着浓厚的人文内蕴。因此，在课堂上，要确保学生有大量时间进行语文实践活动，对文本反复涵咏体味，使“听说读写”能力训练和美好情感有机渗透结合，培养和提高学生的语文素养。新课程改革下，小学语文课堂的魅力在于是否具有“语文味”。有“语文味”的课堂才是语文课的灵魂所在。那么，语文课怎样才能上出“语文味”呢？

一、语文味

于永正老师说：“语文味在哪里？在朗读里。”所谓“语文味儿”，是指在语文教学中体现出语文学科作为一门既具有工具性又具有人文性的基础学科的性质，体现出语文学科的个性所决定的语文课的个性和执教者、学习者的个性，从而使语文课洋溢着一种语文课独有的迷人氛围和人性魅力，使学生对语文产生浓厚的兴趣，进而使师生双方都得到共同发展。“语文味儿”是语文教学应该具有的一种特色，一种整体美，也是语文教学应该追求的一种境界。“语文味儿”是语文教师“自我实现”和“高峰体验”的产物。

二、当前语文课堂中“走味”现象

1.分析“走味”。新课程实施以来，教师抛开学生的主体地位过度分析课文，自己讲个不停，学生一言不发的现象确实少了，但在一些教师的课堂上还是存在。课堂上，学生读得少，品得少，说得少，思得少，相反，教师问得多，自己说得多，分析得多，从课题的意思，到字词句子的理解，对主旨的看法……结果学生无话可说，听得索然无味，学生越不说，老师没办法，只好自己细细地分析，如此循环，一堂课下来，讲台上老师喋喋不休，学生昏昏入睡，基本的教学目标都谈不上，语文味更无从说起。