谈小学数学的有效复习

郑小青

摘要：特级教师陈培航曾说过，“复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，而应把它看成是启发学生在原有基础上的一种较高层次的学习过程”。有效的复习课，复习内容与形式不能仅仅局限在对旧知识的回顾与串讲，也不该沉迷于试题的机械训练之中；而应通过旧知识的复习，以旧引新，化难为易；以舍求得，化腐为奇；以点带面，化少为多；以说导做，化繁为简。让学生有新的发现、新的理解和新的体会。

关键词：小学数学；有效复习；实践与思考

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）08-0046-04

学习总会难以摆脱遗忘，因此，整理复习就显得必不可少。然而，教学实践中，教师常感叹：复习课真难上！学生常埋怨：复习课真没劲！反思现状，复习内容枯燥，教学方法单调是主要缘故。教师应理顺“旧与新、舍与得、点与面、说与做”这四组关系，找准解决矛盾的平衡点或许是促使复习教学增值的有效手段。

一、以旧引新，化难为易

有效的复习课，复习内容与形式不能仅仅局限在对旧知识的回顾与讲解，也不该沉迷于试题的机械训练之中；而应通过旧知识的复习，让学生有新的发现、新的理解和新的体会。

[教学案例描述一]

（一）“体积计算通用公式”的运用

课件先出示长方体、正方体、圆柱和圆锥，再分别给这四种图形打上底面积（s=15cm²）和高（h=8cm）。然后让学生计算出四种立体图形的体积。

师：通过刚才的计算，你有什么发现？

生1：等底等高的正方体、长方体、圆柱的体积相等。

生2：计算正方体、长方体、圆柱的体积都可以用“底面积×高”来计算。……