CDIO工程教育模式在管理类专业中的应用研究

田凤权

摘 要： CDIO工程教育模式从国外引入我国，并在汕头大学等高校工科工程教育中探索试点成功实施，该工程教育模式的理念和方法同样适用于转型发展中管理类专业应用型本科人才培养。管理类专业可按CDIO的构思、设计、实施与运行的思路，编制教学大纲、设定三级项目课程群。参照CDIO体系中的培养理念与目标、课程计划的制订、设计-实现经验和实践的场所、教与学的新方法、教师的提高、考核与评估等标准，研究管理类专业的具体应用措施。

关键词： CDIO 工程教育 管理类专业 转型发展

一、CDIO工程教育模式介绍

在Knut and Alice Wallenberg 基金的资助下，麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学于2000年联合探索培养优秀工程师的CDIO教育模式[1]。在这种工程教育模式下，培养出来的优秀工程师具有较强的国际竞争力，这些工程师的薪水普遍高于其他模式下培养出来的同行的15%，充分体现出这种模式的成功，并已成为美国工程界人才培养的三大奖项之一[2]。CDIO是由四个英文单词的首字母构成：Conceive，Design，Implement，Operate，中文翻译为：构思、设计、实现、运作。通过CDIO整个过程，在学习中以某个产品或工程项目为研究载体，让学生构思某个产品、进而设计、形成产品模型、模拟运行加以改进。全过程中实现学生自主学习、相互支持，将学到的理论知识应用于实际制造与创造中，实现学生的工程基础知识、学习能力、个人思考与创新能力、人际关系与团队协作能力和工程系统能力等多方面均有提升的预定目标[3]。……