探析大学英语教学中以教师自主促进学生自主学习

陈维轩

【摘要】英语教学一直以来都是学科教学上的重点和难点，由于我国初高中阶段对学生的英语学习更注重的是应试能力的培养，并且大都是以教师为中心带领学生进行英语学习的方法进行教学，所以忽视了教师自主以身作则锻炼学生的自主学习能力的过程。因此在步入大学阶段的学习时，教师应该充分发挥自身自主的能力为学生形成榜样作用，引导学生自主学习。本文主要对教师自主的重要性进行讨论，通过研究如何发挥大学英语教师的自主性带动学生学习的自主性。

【关键词】大学英语 教学 教师自主 自主学习

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0108-01

培养学生的自主能力一直都是教师在教学上所重点关注的内容，但是英语教学因为存在学生基础能力较弱、对英语的运用能力不足等现象，所以在大学阶段教师需要通过合适的方法帮助学生提高自主学习的能力，尤其是听说的能力。由于学生具有较强的模仿、观察能力，所以应充分发挥教师自主作为榜样以带动学生自主学习能力。

一、自主学习的定义及理论基础

自主学习是指在不受外界人为物质条件支配的情况下，学生充分发挥自身的作用主动通过阅读、观察和研究，使自身的知识学习运用能力显著提高的一个有效过程。同时自主学习是一个具有现代化意义的学习方式，它可以通过后天的训练和培养使学生达到完成学习的目的和要求。自主学习是一种使僵化转变为灵动的一种学习方式，改变了机械式学习、全盘接受的落后学习状态，它能帮助学习者更大程度的开动思维，在获取新知识的道路上提高分析和解决问题的能力。……