翻转课堂在独立学院计算机公共基础课的实证研究

袁丽

[摘要]翻转课堂通过对知识传递与知识内化的颠倒安排，改变了传统教学模式中的师生角色，重新规划了课堂，实现了对传统教学的革新。本文先对翻转课堂的背景起源，概念和特点进行分析，然后设计与实施了里仁学院计算机公共课程的翻转课堂教学，最后反思与讨论该模式实施后的结果，期待对计算机公共课程的教学提高有所帮助。

[关键词]实证研究 翻转课堂 计算机基础课程

[中图分类号]G420 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）10-0208-02

一、引言

传统教学过程通常包括知识传授和知识内化两个阶段，知识传授是通过教师在课堂中的讲授来完成，知识内化则需要学生课后通过作业，操作或者实践来完成。在翻转课堂上，这种形式被颠覆，知识传授通过信息技术的辅助在课下完成，知识内化则在课堂中经老师的帮助与学生的协助而完成，从而形成翻转课堂。

二、研究背景与意义

计算机基础课程作为理论与技能并重的课程。如何开展教学，能提升学习者的计算思维能力和实际应用能力？这成为摆在面前的难题。不少学者对信息技术课程的翻转课堂教学模式进行了探索。国外对翻转课堂在信息技术教学中的应用研究较少，最早在2000年，威斯康星大学麦迪逊分校在计算机课程中使用eTeach软件的流媒体视频进行演示，以取代教师的现场讲座。此后没有人再对翻转课堂在信息技术教学应用进行系统研究。国内对信息技术课程教学模式和教学结构的变革探索，已经成为很多研究者关注的课题。……