语文阅读教学中的方法指导尝试

李文芳

摘 要： 提高语文课堂教学效率的关键在于阅读方法的习得及能力的培养；步骤上要由课内延伸到课外，再有课外支撑课内；目的在于由教多到教少，最好到不教。目前这一教学方法的实践效果尚好，学生掌握快，课文学习易深易透，并易培养自学能力。

关键词： 阅读 讲授方法 培养能力

为了消除语文课堂教学差、慢、费的弊病，快速提高教学效率，这些年教育战线群策群力“纷纷扰扰演春秋”，出现了百家争鸣，百花齐放的热闹局面。大家取长补短，推陈出新，语文课堂教学开始追求快节奏、大容量，但学生的阅读能力和语文素养并未见有显著提高，为什么？因为节奏快了，涵咏感悟的过程淡化了；容量大了，思考探究的深度没有了，学生的阅读能力并没有提高多少，对教师和教材解析资料的依赖性反而增强了，阅读效率怎么提高呢？这就好像老雀儿教养小雀儿，一味地捕食填喂，助长的是依赖性；教习飞行捕食之法，培养的是独立生存的能力。所以，语文阅读教学中革新理念很重要，教习方法是关键。

一、必须坚持新的教育理念，充分调动学生积极性，发挥学生主体作用，还课堂于学生。

孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”弟子三千，贤能者七十二；意大利的蒙台梭利创办“儿童之家”，“让孩子通过自己的努力自由地学习”，孩子们不仅学会了基本的生活技能，还掌握了小学的部分知识，诱得家长自发去幼儿园做了数月的学生；前苏联教育家苏霍姆林斯基，一切从学生的兴趣、要求出发，还课堂给学生，后进生可与优秀生比高低。……