先学后教在初中数学教学中的应用

叶慧

摘 要： 所谓的先学后教是指在学生自主学习，交流学习后，教师再进行点拨和精讲的一种教学模式，该模式是相对于以往的先教后学而言的，是凸显学生课堂主体性，锻炼学生自主学习能力，提高学生数学学习效率的有效方式之一。所以，在新课程改革下，教师要认真贯彻落实课改基本理念，要结合教材内容有效地将先学后教模式应用到数学课堂教学活动中，确保学生在自主、高效的课堂中掌握基本的数学知识，同时也为学生数学学习能力的提高打下坚实的基础。

关键词： 先学后教 初中数学 问题先导 训练达标

随着课程改革的深入实施，动手实践和自主探索已成为数学教学过程中的主要活动之一，也是凸显学生课堂主体性，锻炼学生自主学习能力的重要方面。但是，在以往的数学教学过程中，有相当一部分教师仅在简单地进行知识灌输，导致大部分学生都处于被动学习状态，不利于高效数学课堂的顺利实现。所以，在新课程改革下，教师要认真学习先学后教模式的核心思想，通过有效应用弥补传统课堂的弊端，给枯燥的课堂注入生机，同时也为学生综合学习能力的提高及高效课堂的顺利实现做好保障。因此，本文就以先学后教模式在教学《三角形全等的判定》中的“SAS定理”中的应用为例进行论述，以期能够帮助学生养成自主学习的良好习惯。

首先，问题先导。问题是探究的起点，有效的问题思考不仅能够锻炼学生独立思考问题的能力，培养学生的探究意识，而且与明确学生学习目标，提高学习效率都有着密切联系。……