刍议怎样提高初中化学的趣味性教学水平

温丽雅

【摘要】初中生一方面强烈的求知欲，同时对新鲜事物又有很大的好奇心，不过这些求知欲和好奇心都是比较短暂的，不能长时间的停留。他们这种学习积极性遇到较为抽象理性的化学知识时，一些小困难便很快打击了他们学习积极性，最后导致学习化学知识的失败。因此要想长久的保持学生的学习兴趣是每一个初中化学教师在教学过程中所面临的重大课题。我认为，增强化学教学的趣味性是解决这个问题的重要方法。

【关键词】初中化学 趣味性 教学

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0073-02

化学是一门重要的以实验为基础的自然科学基础学科，今日已成为科学技术的中心科学之一。广泛运用于工农业生产和信息技术等先进科学技术。现代教学观念要求我们在教学的各个环节中努力实施素质教育，特别是在课堂教学中要尽可能地应用研究性的学习方法，注重化学是一门重要的自然科学基础学科。工农业生产和信息技术等先进科学技术都离不开化学的许多基础知识。作为教师我们要在教学中努力实施素质教育，特别是在课堂教学中要尽可能地应用研究性的学习方法，培养学生的学习方法，激发学生学习的主动性和创造性。

初中化学是学生学习化学的基础，是学生第一次接触到化学这门学科，因此初中化学的学习很关键，如果能够把学生带进门，让学生真正的领悟了化学的奥秘，掌握了学习化学的方法激发学生学习化学的兴趣就显得很关键了。针对初中生的心理和生理特点来说。充分利用和调动其学习积极性是化学教学中教师面临的重大课题。

一、教学内容和生活常识相结合，加强化学教学内容趣味性

生活离不开化学，化学源于生活。在中学化学教学中，让学生时时感觉到化学就在身边，觉得化学无处不在，人类的衣食住行都和化学息息相关，这样学生就会对于化学产生浓厚的兴趣，就会一更大的热情投入到化学的学习中。例如：我们要想生存就必须要呼吸，而呼吸就需要氧气，氧气就是化学研究的一种物质，它有那些性质和用途，如何能制取，在比如，农业生产中需要的农药和化肥，肥料有那些，那些庄家适合施用哪种化肥？还有化肥的简单鉴别方法，这些都能激发学生的积极性。当然还有生活中身上穿的衣服布料的不同？洗头时用的洗发液以及护发素的相关知识，洗衣粉为啥可以去污？洗洁剂为啥可以除油？通过这些生活实例，学生就会产生浓厚的兴趣，想去探究这些，从而主动地投入到化学学习中。教师还可以运用化学知识解释、解决生活中的问题，让学生真正感知化学的神奇，让学生在更开放的空间自由探索，充分享受学习化学的快乐。

二、利用形象化和幽默的教学语言，增强化学教学的趣味性

1.形象化的语言增强教学的趣味性

在化学课中，教师表达形式上的艺术美是一很重要基本功，教师在授课时语言感染力会起到至关重要的作用。化学教学语言体现在它的形象化。形象化的语言具有很高的感染力，学生的情绪会受到感染，这样可以带动学生的积极性，从而使学生感受到化学的美，更想学习，更愿意主动的去学习。对于那些天性活泼、对新鲜事物感兴趣的青少年，起到很大的作用。

2.通过幽默的语言增强教学的趣味性

原苏联教育学家米·期洛特夫曾经说过：幽默是教育家最主要、也是第一位的助手。在课堂讲解中幽默的语言，巧妙的说话技巧可以充分调动学生的积极性，是课堂达到真正的师生互动，更好的解决一些抽象的理论知识，解决教学中的难点，并且能够真正融入到学生中去，和学生成为朋友。

3.教师的教学魅力融入化学课堂可以增加学生的兴趣

作为化学教师，个人教学的风格，会使课堂教学充满魅力，自身的能力、素质、修养以及教学方法，促进着学生的学习兴趣：因此，教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使学生能够保持长久的学习兴趣，为完成教学任务提供有利的保证。例如 在讲到浓硫酸有吸水性的时候，教师给学生布置家庭小实验，让学生自己设计一种安全有效的实验，来证明硫酸的吸水性。在安全范围内放开学生的手脚，这样可以拓展学生的思维空间，增强学生的动手和动脑能力，同时有效的增加学生学习化学的兴趣。

三、化学实验游戏化，增强化学教学的趣味性

“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，我们从孩提时就接触游戏，“玩”是孩子的天性，如果能把“玩”和“学”有机的结合，那会很大的激发学生的积极性。在课本中有很多小实验，包括演示实验，学生实验，家庭实验，如果能把一部分实验精心设计，使其游戏化，例如魔术、趣味小游戏、小制作等。这样，不但锻炼了学生的动手动脑能力，加强了学生观察和分析实验能力，还激发了兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，从而能取得明显的教学效果。

四、计算机软件模拟化学反应可以增加学习兴趣

化学是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的基础自然科学，原理大多较为抽象。物质的微观结构既看不见，又摸不着，且化学变化又是在原子的基础上重新组合的结果。因此单靠语言和文字描述，学生较难理解。通过计算机软件进行动画模拟，能形象生动地表现分子、原子等微观粒子的运动特征，变抽象为形象，让学生直观形象地认识微观世界，更容易了解化学变化的实质，理解化学原理。如解释化学反应时，动画模拟“白磷分子”和“氧分子”，再分别拆为原子，最后重新组合为“五氧化二磷分子”的过程。又如 ：在做“Cu-Zn 原电池”的演示实验的同时，通过动画模拟或使学生形象地看到电子运动方向及两极电子得失的特点。这样，既帮助学生进一步认识物质的结构，理解化学变化的原理，也大大提高课堂教学质量，吸引学生的兴趣，引导学生进一步思考。这些都证明总结归纳发现是有用的。当然化学上也不例外。人教版的初中化学前三单元涉及的化学内容相对比较散，没有元素符号、化学式的问题，可是到后面，元素符号、化学式、化合价、化学方程式就扎堆了，导致学习者一个措手不及。所以我们应该使重点，难点均匀的分散。也就是在前面就渐渐或多或少的融入化学式，但不强迫记忆。这个方法也是经过考验的。

另外，也可以把实验制作成类似游戏软件，利用计算机、投影TV等电化教学设施重现实验的基本情况。

总之，在化学教学过程中，怎样在教学上吸引学生，激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性；怎样开启学生的心扉，发展学生的智力，培养学生的能力，我认为这不仅需要妥善地处理教材、安排内容，更要增强化学教学的兴趣。