浅谈在小学语文教学中实践陶行知生活教育思想

薛洁

【摘要】学习陶行知先生的生活教育理论，注重与生活的联系，将教学目标指向生活源头，在教学内容中引入生活气息，在教学情境中进行生活模拟，引领学生在生活中学习语文、感受语文。

【关键词】小学语文 陶行知 生活教育

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0137-01

什么是“生活教育”呢？陶行知指出：“生活教育就是在生活中受教育，教育在生活中进行。”在陶行知看来，教育和生活就是同一过程，教育必须和生活结合在一起才能发生作用，只有这样学生习得的知识才能是活的知识。

生活是五彩斑斓的，充满各种惊喜，而自然是人类最真实的老师，我们的学问也来自于生活。如何引导学生从“书本思考”向“生活思考”转变？这是当代语文教师在教学中值得深思的问题。语文教学不能将学生的视野范围局限于课本之中，要将生活的品格和价值引入小学语文课堂，在生活中去发现语文之美，回归语文之真。

一、教学目标指向生活

陶行知先生指出 “（教育）与人类社会现实中的种种生活是相应的，生活教育就是在生活中受教育，教育在种种生活中进行”，语文源于生活，生活处处有语文。我们的教学目标应该唤起学生的生活体验，让学生走出课堂，走进生活，真正学到活的知识。

将课堂教学由教室向外扩展，从书本指向生活，为学生的成长创造广阔的空间。我在教学《春笋》这一课，我在课堂上展示了一个春笋给学生观察，甚至还让孩子上前用手摸一摸。学习《三个小伙伴》，老师可以布置周末作业让小朋友和家长一起去植树，一步一步照着教学内容尝试，真正学以致用，孩子在植树过程中感受成功的喜悦。学习《咏华山》，布置作业让孩子在假期自己去爬山，写一篇自己的游记心得。后来有学生上交一篇暑假小练笔《咏黄山》，虽然文笔稚嫩，但看得出黄晨阳小朋友在写作时将生活与语文融合在一起。孩子们从学习中得到乐趣，能在生活中发现语文的作用，这样才能学以致用，让学生的热情始终伴随着他们的语文学习。

二、教学内容的生活气息

陶行知先生的生活教育思想告诉我们：生活就是教育的内容，为生活而教育。以苏教版小学语文教科书为例。教材在每一册的开篇首先安排了学生学习习惯的培养，它的介入无疑是人性化的，学生有了良好的学习习惯，才带来良好的学习行为，会有良好的学习表现，生活在影响教育。“学用字词句”、“处处留心”、“语文与生活”，每一单元的练习也把生活气息引入其中，从教学内容中学生知道了救护车、消防车、冷藏车等的功能本领，能清楚地说出自己卧室里摆放的家具名称，能详细的介绍自己所画的风景画，能了解松鼠、蜜蜂、北极熊住在哪里……练习中的口语交际，更注重学生在今后生活中的交往能力，帮助学生更好地融入生活。一二年级小朋友可以同学谈谈：“春天来啦”“学会劝阻”“可爱的动物”；三四年学生能够做自我介绍、做小主人招待客人，可以当小小主持人、参与班级（学校）展销会……

这些内容充分体现了陶行知先生的“教学做”合一的生活教育理念。它为我们提供了丰富的教育资源，这正如陶行知所说“教育要通过生活才能发出力量，而成为真正的教育”。我们的课文内容可能是孩子们全然熟悉的身边事物，也可能是他们浑然不知的生活现象，这就要求教师就有敏锐的感悟能力，寻找生活与语文的契合点，把生活气息引入小学语文教学，让学生不再是机械的读教材，而是在学教材，更是在感受生活、领悟生活，让书本成为学生的“生活百科全书”。

在教学《东方明珠》时，我搜集了大量关于东方明珠的照片，让学生们感受到东方明珠的确“像一个巨人”。从孩子们惊叹的表情中，我可以深深地感受到他们对东方明珠的向往，他们已沉醉于东方明珠的魅力之中。教学《小松鼠找花生果》时，我带学生一起去图书馆查资料，我们通过图片文字等，找到许多和花生一样果子长在泥土里的植物，孩子们骄傲的表情挂在脸上，我知道他们肯定学到了新的生活常识。学生通过教材了解生活，通过生活而理解教材，从而深入教材内容。

三、教学情境的生活模拟

语文来自于现实生活，生活中处处有语文。作为教师的我们应该从大千世界中寻找和语文教材相联系的现实背景，创设与之相联系的生活情景，让学生在 “模拟生活”中自然而然地学习语文。例如“小小展销会”，让学生把自己不需要的图书、玩具整理并标出价格，锻炼学生的口语交际：要使自己带的东西卖出个好价钱，该怎么说？要想从别人那儿买到自己喜欢的东西，又该怎么说？。生活教育理论要求我们把教学与生活紧密相连，在教学过程中再现生活化的情境，让生活成为教育的话题，让学生在生活气息中学习，让语文教育成为孩子生活的延续与提高。只有这样，我们的语文教学才会像生活一样有五彩斑斓的灿烂，才会充满活力和无限的魅力。

将语文课堂教学与生活紧密联系采用生活化的语文教学方法，让学生主动参与到语文学习中来，让学生在轻松的氛围中快乐的学习。如何生动地再现教学所需要的生活画面，这就有赖于报刊、电视、网络、广播、电影、演讲会、戏剧表演等等课程资源。学习《乌鸦喝水》，我们就可以在课堂上演一演，看乌鸦是如何一颗一颗的丢石子，水面是如何渐渐上升的。如学习《世界多美呀》一文，我们可以通过观看婴儿在妈妈肚子里的生活状态，来想象小鸡刚破壳而出的情景。学习《沉香救母》两课，在上课之前带和孩子们观看电影《宝莲灯》，在课堂上教学“一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧”时，可以结合电影相关片段，生动的画面绝对可以吸引孩子的注意。

语文教学来源于生活，生活中处处有语文。在小学语文教学中实践陶行知先生的生活教育思想，激发学生的学习兴趣，发挥主观能动性，引导学生热爱生活、创造生活。作为小学语文教师应当在日常生活中寻觅语文教学的现实背景，寻找语文与生活的契合点，让学生在生活中学习和体验语文，通过生活中去发现语文，加强对文字的把握和对语文的理解。

参考文献：

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