中学生诚信与孝道教育的探析

康艳格

【摘要】诚信和孝道的培养可谓是个人修为养成的首要任务。在社会大背景的环境下，我们选取中学校园这个小背景，以中学生为研究对象，着重分析当前阶段校园中所存在的社会现象，分析原因，提出解决措施。

【关键词】诚信 孝道 缺失 价值观

【中图分类号】G41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0207-02

古人云：“修身，齐家，治国，平天下。”可见，修身是立于天下的根本，而个人修为的养成与诚信和孝道有着密不可分的关系，当前中学生存在的诚信缺失与孝道匮乏现象。

一、当前中学生存在诚信缺失与孝道匮乏现象的原因

中学生诚信的缺失与孝道的匮乏并非一朝一夕形成的，而是在社会这个大背景和校园，社区这个小背景的环境中形成的。因此，深入探究诚信缺失与孝道匮乏的原因就需要我们从社会、校园，社区、个人四方面着手。

（一）社会环境下

1.社会总体价值观发生扭曲

进入到21世纪，中国经济稳步发展，人民普遍过上小康生活。随着物质生活水平的提高，人们把过多的精力花费在追求物质生活的享受上，忽视精神生活的提高。中学生正处于人生观、世界观、价值观形成的关键时期，他们明辨是非的能力尚未养成，面对生活中的物质诱惑，中学生容易失去自我，深陷其中，不能自拔。

2.社会法律法规的不健全

中国特色社会主义法律体系，是以宪法为统帅，法律为主干，以行政法规，地方性法规为重要组成部分，多个法律部门组成的有机统一整体。中国的法律制度可谓是十分完善，如果非得说出点瑕疵的地方，那就是社会法律法规的不健全。中国特色社会主义法律法规过于保护青少年的权利与自由，关于青少年犯罪的刑法处置这样规定，对未满十六周岁的青少年，作出从轻或减轻处罚。这就容易使青少年存在一种侥幸心理，对自己犯过的过错不予反思，甚至屡教不改，最后导致严重的后果。

（二）校园环境下

1.课堂中过于注重学生的学业成绩

中国式教育注重学生的学业成绩，一切都以学生的升学率为目标，教师更多的倾向于传授学生文化知识，看重学生的学业成绩，即一切与学习无关的事情都禁止学生去做，使学生单纯地从课本中汲取知识，没有灵活应变的能力。可以说这样的教育是一种硬性知识的灌输，容易忽视素质教育的核心，使中学生丧失对诚信和孝道的正确理解与培养。

2.课外活动中缺少诚信和孝道的实践活动

除去课堂教学的时间，课外活动在中学生的学习中占据着重要地位。学校为响应素质教育的号召，在课外活动中增加了运动项目与运动器材，丰富了中学生的课外时间活动，增强了中学生的身体素质，开发了中学生的智力水平。在课外教学中取得丰硕成果的同时，学校也应认识到，学校课外活动中缺少诚信和孝道的实践活动，中学生注重智力的开发，体质的强健而忽视了对诚信和孝道的关注与培养，捉弄同学成为家常便饭，这样不利于中学生诚信和孝道教育的养成。

（三）社区环境下

1.家长望子成龙观念的影响

家长都希望自己的子女能够学业有成，异于常人，因此从幼儿园开始，家长就特别注重孩子的特长与学业成绩，给孩子报各种特长培训班，拉着孩子去各种培训机构辅导功课，希望自己的孩子在学业与特长上能够高人一等，对孩子的无理要求也尽量满足，忽视了孩子的心智发展，久而久之，孩子逐渐养成欺诈的不良习惯，有时甚至出现不把父母放在眼里，任意辱骂家长的现象。

2.社区人群中潜移默化的影响

社区人群关系复杂，邻里关系处理地好，社区问题便会迎刃而解，邻里关系处理地不好就会造成严重后果，稍有不慎，一句话就有可能引起骚乱。如果中学生经常处在问题社区的环境中，那么他的价值观就会潜移默化地发生混乱，对周围人群充满敌意，持强凌弱，蒙骗父母师长，最终成为一个问题学生。

（四）个人层次环境下

中学生年龄尚小，心智仍在发展阶段中。如果个人自身素质较高，对诚信和孝道的养成具有重要意义，相反，如果个人自身素质不高，对诚信和孝道德行的养成具有逆反作用。

三、针对中学生诚信和孝道教育的措施与方法

通过深入探究，我们了解到影响中学生诚信缺失和孝道匮乏有社会、学校、社区、个人四个方面的原因，针对这四个方面的原因，提出以下四个大方面的解决措施与方法。具体如下：

（一）社会环境下

法律机关要健全法律法规，完善法律法规实施的时效性，准确性与果断性。国家要加强道德实践的宣传力度，让更多的人投入到德行实践中去，中学生诚信的缺失和孝道的匮乏究其原因源于德行实践宣传力度不够，中学生较少接触到道德实践这一块的内容。国家应利用新媒体强大的宣传功能，通过电视媒介，广播媒介，网络媒介，手机媒介等多渠道扩大德育实践的影响力，使中学生在参与过程中既开阔了视野，又增强了对道德实践的了解。

（二）校园环境下

1.课堂上教师授课要注重学生学业与德行二者的结合

教师除了要了解每个学生的学业情况外，还要深入了解学生的德行品格，在课堂教学活动中适当地引入《孝经》、《弟子规》、《论语》、《孟子》等国学著作，通过课堂授课，培养学生诚信与孝道的品格，细致观察学生德行素养，对于学生德行欠缺之处要及时更正，帮助学生正确处理错误价值观所带来的问题，引导学生关注自身德行的养成与提高，使学生的诚信与孝道意识内化为自身无形的力量。

2.在课外活动中增加德行实践活动

学校应定期组织学生开展诚信和孝道演讲主题班会，教师带领学生定期观看含有丰富教育意义的影视，从影视中获得心灵上的启示意义，同时通过黑板报、手抄报等途径深化学生对诚信和孝道文化更深层次的理解。

（三）社区环境下

1.家长要发挥好模范带头的作用

家长是孩子的启蒙老师，在很大程度上，家长的为人处事在无形中就为孩子的行为规范提供了参照，因此，家长应发挥好模范带头的作用，以身作则，自觉做到诚实守信，孝敬父母长辈，团结邻里，端正自己的态度，放低姿态，妥善处理好自己的不得体行为，对孩子做好言语与行为上的双层教育，做到知行合一。

2.社区群众应发挥主动性，营造良好的诚信和孝道氛围

社区群众的德行水平与该社区文化有着密切联系，社区文化水平高的地域，其社区群众就较重视诚信和孝道的建设，相反，社区文化水平低的地域，其社区群众就会倾向于追求物质生活水平。众人拾材火焰高，社区群众团结起来力量就会无限大，因此，要充分发挥社区群众的主动性，通过社区群众的相互协作，推动社会主义和谐社会不断向前发展。

（四）学生应加强自身素质，实现诚信和孝道的良性发展

中学生应高度重视诚信素质和孝道的培养，善于从小事件、小人物入手，团结同学，敬爱师长，亲身实践，积极融入德育实践环境中去，对于自己所犯的过错要勇于承担责任，做到知行合一，培育高尚德行，弘扬中华传统美德，践行社会主义核心价值观。