浅议农村中学政治课堂教学的创新

马彦良

【摘要】中学政治作为学生学习阶段重要的探究掌握内容。在农村中学，教师如何利用现有的资源，最大限度的提升教学效果与质量，帮助学生奠定扎实的政治基础，提高思想觉悟。要达到以上目的，笔者认为：中学政治课堂教学，教师应该转变教学思维，针对农村学生现状及现有教学资源的优势，扬长避短，培养学生学习兴趣，激发学习政治知识的热情，帮助他们积累更多的学习经验，形成正确的人生观、世界观和价值观。

【关键词】农村中学 政治课堂 创新教学

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0073-01

如今素质教育与新课标理念已经成为广大教育工作者的共识并广泛推广，当然农村教学也不例外。然而在农村，由于制约和影响教育教学发展的因素较多。比如：学生家长的受教育程度、大经济意识的冲击、专业教师的不足、应试教育的影响等。面对这些问题，就要求教师在教学过程中要坚决打破传统的课堂教学模式，提高教师自身能力，特别是专业素质，优化课堂结构，激发学生的学习兴趣，培养学习的主动性。但在实际教学过程上，农村中学的学生对于政治课内容的学习与探究并不重视，这也严重制约了政治课教学的创新与优化。现结合课堂创新理念进一步分析中学政治教学。

一、了解中学思想政治课创新教学的有效性

首先农村固有的乡土资源是非常有利于政治教学的。如今社会经济水平的提高促进了农村新发展，广阔的农村资源，加上多种农业经营模式，都可以给中学生提供了解实际情况，尝试参与新农村建设实践的机会。政治学科不同于其他学科，其课堂教学模式更需要进一步创新。通过人们生活中的丰富经验、人生体验、传说、俗语、民风等良好的教学资源，使政治课教学变得具体化，让感性的生活去诠释理性的内容，从而构建现实生活与学习内容的转换桥梁。例如：当涉及到农村发展变化的政治知识时，完全可以结合实际，讲其所见所闻，提升政治教学兴趣化。同时从另一方面看，社会的创新气氛也带动了教学改革的进一步创新，在农村政治课上，新课程教学理念必然也会深入到农村中学教学课堂，也必然会被师生接受。这也为中学政治教学课堂的创新提供了有效性。

二、农村中学思想政治课实施创新的教学措施

1.教学观念创新

首先作为农村教师必须转变教学理念，这也是实现中学政治教学创新的必要条件。在我国教学改革不断深入的背景下，“以生为本”、“因材施教”的教学原则开始全面普及，那么农村中学政治教师也需要以此为教学的宗旨，摒除传统教学中教师占据课堂主导地位的思想，积极顺应新的教学要求，转变教学观念。

首先教师教学观念的生活化转变，政治课程生活化的教学观，实现了政治知识与实践的相结合，同时基于学生所熟悉的问题展开教学，教学以学生为主体，学生政治思维会更加活跃，思考相关的政治知识也会十分积极。而教师的作用也没有被埋没，他们在教学中的地位依旧十分重要，只不过从过去的主导者，变为现在的辅导者，这种转变重视的是引导和帮助学生的教学，实现学生的自主学习。通过各种政治问题进行举例分析，实现教学思维的转变，同时也是为了帮助学生发展并了解政治的内涵。其次，政治知识设计到的内容原本就是实际生活的一种映射和反映，所以说教师教的过程可以适当简易化，多让学生理解领悟，进一步从生活实践中把政治知识再次得到印证。这种教学方式与观念的转变能够激发学生的学习兴趣，也提高了他们的主观能动性。同时作为中学生有自己的理解能力，结合生活实践，可以通过客观的理解进而分析社会中存在的问题。如教师在“世界是普遍联系”这个知识点的时候，作为农村中学生更要多了解新闻实践，更要结合适当的资料，提高世界普遍联系这一教学知识点的教学水平。进而帮助农村学生更好的理解这一知识内容。

2.联系生活树立创新教育目标观。

对于农村中学的政治教师而言，要创新其教育目标观，重视培养学生由“知识型”变为“实践型”，目标定位在服务农村的社会和经济发展需要。为了能够顺应中学政治课程改革的要求，教学也必须要求新与求变，但是也“万变不离其宗”，教师的教学方法不管如何变化，都不能够脱离生活实际这条主线。 同时，中学阶段的学生具有情感丰富的心理，也可能造成学生对于政治知识的了解也具有片面性，所以教师要运用生活体验法、情境创建法，开展政治课堂探究教学，在探究过程中促进学生认识，带领学生走出课堂，去提问社会，感受社会生活的美妙，进而释放中学生的政治抱负，解放他们的思想。

总之，作为农村教师来说，政治教学的目的不是单纯的让学生掌握多少政治理论，而是基于这些理论之上，学生能够对当前的农村建设与发展等问题有所体会，通过教学创新达到所掌握政治知识的目的，进而再进一步结合所学知识去解决很多实际的问题。

参考文献：

[1]郭一南.浅议农村中学政治课堂创新教学[J].考试周刊，2015，72：126.

[2]许定恩.浅谈如何提高农村中学政治课堂教学实效[J].新课程（教育学术），2010，05：80-81.