浅谈小学语文教学中学生素养的培养

徐晶晶

摘要：学生素养的培养是语文教学的重要目标，小学阶段的教育在我国教学体系中处于非常重要的基础性地位，小学生正处于快速发展的时期，在小学语文的教学过程中教师应采取多种措施提高课堂教学效率，培养学生的语文素养。

关键词：小学语文；教学；素养培养

中图分类号：G633.34 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0084-01

新课改明确提出在语文的教学过程中应注重学生素养的培养，语文是重要的基础性学科是其他学科学习的基础，在小学语文教学中，教师采取措施培养学生的语文素养，促进学生的全面发展。

1.培养学生语文素养的重要性

1.1 是学习其他学科的基础。语文学习的过程中注重培养学生的语文素养，为学生学习其他科目奠定基础。如，学生解数学题时，若是不能理解题干的意思，是无法把这道题解出来的。

1.2 有利于学生形成良好的价值观念和审美观念。小学生正处于快速发展的时期，在小学语文的教学过程中，教师充分挖掘教材中的美，使学生在理解文章内容的过程中，形成良好的价值观念和审美观念。

1.3 响应国家素质教育的要求。在小学语文教学过程中培养学生的语文素养与国家素质教育的教学目标是相吻合的，通过在小学语文的教学活动中注重对学生的培养，使学生形成以语文能力为核心的综合素养，切实提高学生的素质水平。

2.小学语文教学过程中对学生素养的培养策略

2.1 激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的教师，在培养学生的语文素养时，教师要注重激发学生的学习兴趣。首先，教师在对待学生时要关爱学生、善待学生，像学生的长辈一样包容学生犯的错误并及时进行纠正，教师关注学生学习生活中的各个方面，让学生无时无刻不感受到爱和温暖。在长时间的教学过程中获得学生的信任，拉近师生之间的距离，形成良好的教学氛围，间接的带动学生学习语文的积极性。其次，教师注重有效的课堂导入，利用有效的课堂导入激发学生的学习兴趣。如，学习《黄果树瀑布》这篇文章时，教师在课前利用互联网查找与黄果树瀑布相关的图片和视频，课堂一开始教师向同学们介绍自己节假日出去旅游的时候发生的小故事，并展示自己出去旅游时的照片，并询问学生去过哪里旅游，在以后的假期中想要去哪里旅游等问题，听完学生的回答后，教师自然的通过向学生们推荐一个旅游的好去处引出黄果树瀑布，然后展示或播放与黄果树瀑布相关的图片和视频，开始文章的学习。在课堂教学时，利用多媒体技术向学生们播放视频，将黄果树瀑布直观的展现在学生们的眼前，激发学生的学习兴趣。教师除了利用多媒体技术激发学生的兴趣外，还可以利用游戏、画画、猜谜语等多种方式，激发学生的学习积极性。

2.2 生活化的语文课堂教学。语文源于生活高于生活，教师在教学的过程中应注重挖掘教学内容中与学生日常生活的连接点，实现小学语文教学生活化。为了实现小学语文教学的生活化，教师要要认真的阅读教材，深入的挖掘教材并创造性的使用教材，根据文章内容的不同选择合适的教学时间和教学方法。以《雨点》的学习为例，这是一首儿童诗，主要描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态，体现了雨点在不同状态之下的不同情调。教师在准备这首诗的教学时，要注意收听天气预报，选择天气阴沉或是下雨的时候学习本课。课堂上教师询问学生"外面天气阴沉沉的，同学们觉得会下雨吗？"学生们一定会说"会。"然后教师接着询问学生"同学们，你能描述一下自己见过的下雨的情景吗？雨点会落到哪些地方呢？"通过提问引导学生回忆自己见过的下雨场景，思考雨点可以落在什么地方，然后自然的让学生阅读这首儿童诗，了解雨点落在不同地方的不同状态。随后，教师带领孩子们跳出课本的限制，让孩子们以小组为单位仿照儿童诗中的句子的结构自己编一首儿童诗。如，雨点落尽花丛里，在花丛里歌唱。雨点落进树林里，在树林里玩耍。雨点落尽喷泉里，在喷泉里洗澡。雨点落尽荷叶上，在荷叶上打滚。下雨是学生日常生活中亲眼见到过的，在教学《雨点》这一课时，教师合理安排上课的时间，通过引导学生回忆自己见过的雨，自然的引出学习的主要内容。

2.3 小组探究式的学习方法。为了提高学生的语文素养，需要充分发挥学生的主观能动性，展开以学生为中心的探究式课堂。以学习《卢沟桥烽火》为例，这篇文章主要描写的是卢沟桥事件，这与学生的现实生活是有一定的距离的，在学习这篇文章时，教师首先让学生们自己阅读文章，了解文章的主要内容。随后，按照语文成绩、性格特点、座位远近等因素将学生划分成各个小组，学生以小组为单位展开本篇文章的探究式学习。在学习前，教师向学生们提出需要解决的问题，引导学生的思考方向。如，根据自己的理解将文章中的主要内容分段并概括段意；通过搜集资料详细了解卢沟桥事变的发生原因、发生经过和结果；搜集相关的战争故事，并讲给同学们听，从中体会军队的善战和战士的英勇。学生根据教师布置的任务，进行分工合作，一名学生利用互联网搜集卢沟桥事变的战争资料和战争影像；一名学生化身记者采访家或学校周边的老年人，收集与卢沟桥事变相关的信息；一名学生搜集与卢沟桥相关的战争事件，了解战士们在战争中的顽强战斗。学生分工合作搜集了充足的资料后，结合资料中的内容再次阅读课文，共同确定文章的段落的划分方法并总结文章中的主要内容，将小组的答案整理成PPT。上课时，每个小组分别展示PPT，讲述自己是如何搜集资料的，本小组的答案是什么。每个小组展示完成后，教师对学生们提出的见解进行总结、提炼，和学生共同确定文章中描写的卢沟桥事件的主要发展脉络及文章中体现的主要感情。

2.4 通过举办各种活动培养学生的语文素养。除了课堂教学活动之外，教师还要通过举办各种活动培养学生的语文素养。教师可以在学生间开展诵读活动，让学生阅读国学经典、优秀的古诗词作品，提高学生的审美能力，增加学生的文化积累；开展每日积累的活动，学生轮流的在课堂开始时向同学们推荐自己最新了解到的古诗名句、成语典故、名言警句等；开展以读书为主要内容的主题班会，并进行随手摘抄、写读后感的活动；教师还可以开展写作比赛、朗读比赛、辩论赛等多种活动。

总之，培养学生的语文素养是非常必要的，在小学语文的教学过程中，教师要注重利用多种手段提高学生的语文素养。

参考文献：

[1] 陈霞. 浅谈小学生语文素养的培养[J]. 甘肃教育， 2006

[2] 陶荣.小学高年级语文教学中学生语文素养的培养[J].新课程（上），2015