幼教主题活动中科艺教育的整合

刘艳

【摘 要】提高幼儿教育水平需要将科学教育与艺术教育融入幼儿教育主题活动中。笔者结合自身的工作实践提出了相关建议，希望对幼儿教育工作者提高幼教质量及幼儿的科学素质与艺术素质的发展有所帮助。

【关键词】主题活动 科艺教育 幼儿教育

【中图分类号】G612 【文獻标识码】A 【文章编号】1674-4810（2016）03-0123-02

科学是艺术的灵魂，艺术是科学的最高体现。科学教育与艺术教育的整合，是以科学教育为主线，艺术教育紧紧围绕科学教育进行，在此过程中，渗透道德情感教育，实现真善美教育的统一。科艺整合不是两者的简单拼凑，而是科学的艺术教育和艺术的科学教育的有机结合。《幼儿园教育指导纲要》提出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。同时艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。因此在对幼儿开展主题活动时应充分整合科学和艺术教育的内容，使主题活动更有针对性地促进幼儿的全面发展。针对如何更好地在主题活动中整合科学、艺术教育，笔者根据自身的实践经验提出以下建议，希望对广大幼儿教育工作者有所启发。

一 以活动主题巧选科艺教育整合的内容

1.创造情景，激发幼儿的探索欲望

情景教学活动可以充分刺激、调动幼儿的学习兴趣，在教育教学中，我们力求做到把教育活动延伸到生活中。幼儿对生活中的一切事物都感兴趣，因此教师一定要及时捕捉有价值的信息，引导他们去观察并自己得出结论，逐步让幼儿成为积极的探索者。在“认识磁铁”活动中，我为幼儿提供了各种各样的磁铁，让他们用众多的材料进行尝试，哪些材料能被磁铁吸起来，哪些材料不能，使他们了解磁铁吸铁的特性，然后让幼儿想办法把沉入水底的小鱼钓上来。幼儿在操作的过程中个个思维活跃、跃跃欲试。有的在小鱼身上装上磁铁，再用回形针做成链子去钓鱼；有的在小鱼嘴上穿上铁钩，用磁铁去钓小鱼；有的把小鱼放入小铁桶里……孩子们还自己动手设计了好玩的游戏，在动手操作的过程中，不仅体现了幼儿对磁铁的浓厚兴趣，而且还充分发挥了他们丰富的想象力和创造力。

2.在生活情景体验中感受美、表现美

幼儿的学习是通过自身的活动进行的，所以我们开展主题活动也要结合幼儿的生活经验，教师根据对幼儿的观察和了解来设计课程，创造机会有目的地激发其学习兴趣，使其主动学习与思考。比如：在小班活动“小黄和小蓝”中，教师给幼儿准备了红、黄、蓝三种颜色的水粉，并指导幼儿用海绵蘸满水粉颜料随意扔到纸上，于是颜料在纸上溅出了各种各样的形状。教师问幼儿：“你们发现了什么？”幼儿发现红色和蓝色交接的地方就是紫色。教师总结说：“原来两种颜色碰在一起会变出新的颜色，请小朋友再找一找，还有哪种新颜色？”教师让幼儿将发现的由两种颜色变出来的新颜色用色卡相加的形式进行记录，帮助幼儿进一步梳理和归纳发现的新经验。

二 以幼儿偶发性科学活动自然生成科艺教育主题活动

在幼儿园的一日生活中，孩子们常常会提出意想不到的问题，我们称这种在实际生活中由孩子自己发现、探索科学道理的行为为偶发性科学活动。教师应重视孩子的这种偶发性科学活动并及时跟进，使孩子的探索兴趣、欲望得到很好的延续。比如：在户外活动时，几个孩子捉到一只蝴蝶并热闹地讨论起来，教师马上把握住幼儿在活动中表现出来的兴趣、需要，充分挖掘其中蕴含的教育价值，并进行有组织的辅助、观察、引导。随后，可生成“美丽的花蝴蝶”这一活动，教师引导幼儿通过观看PPT、视频等形式，探索蝴蝶的进化过程以及蝴蝶的身体构造，了解蝴蝶的生活习性，再一起画蝴蝶。教师们发现，在帮助幼儿科学地认识蝴蝶后，孩子们在绘画中所表现出来的内容就更加细致和完整了，如孩子们已经可以准确地画出蝴蝶的六对足以及头、胸、腹，这是在以往以看图片为主要形式的美术活动中不曾出现的。通过对蝴蝶身体构造以及生活特点的科学认识，幼儿会将知识深深地印入脑海，并且可能终生难忘。

例如：针对近期持续多日的雾霾天气，我们及时组织了一次科学教育活动。通过多媒体课件演示，孩子们明白了雾霾天气的种种表现，在此基础上，发动孩子说说雾霾天气里自己身体出现的种种不适应，并且深入探究造成这种天气的主要原因，让他们认识到大街上奔驰的各种汽车、摩托车排放了大量的尾气，造成了环境污染。当孩子们明白汽车尾气是造成雾霾天气的重要因素时，其情感态度就发生了很大变化，有的孩子当即表示以后再也不让爸爸妈妈用私家汽车接送他们上幼儿园了。

三 积极为幼儿创设科艺教育活动的良好氛围

皮亚杰提出：儿童的智慧源于操作。儿童是在材料的操作、摆弄过程中建构自己的认知结构的，因此，科艺整合活动为孩子们进一步完成科学探索活动提供了平台。

1.创设优良的物质环境

我园在环境创设中充分体现以幼儿为主体的原则，注重体现科学的内涵和美感。楼道内分别以“迷幻的海底”“多彩的大地”“神秘的天空”为主题进行装饰，奇特的海底动植物、丰硕的果实、美丽的星球，无不展示着大自然的神奇，激发了孩子的好奇心和求知欲。“科技人文走廊”则主要展示精选的40多位中外古今科学家、医学家、文学家的画像和简介，孩子们每天从这里走过，就好像每天都在与这些科学大师对话交流。

2.配置多元化的活动区

各班教师都根据孩子的兴趣和年龄特点设置了科学区、表演区、美工区、种植区，利用楼道及活动室打造了全园共用的区域：玩具分享区、世博展区、科学发现室、美术创意室、小小扮靓厅、读书长廊、民俗一条街等。为便于幼儿操作、探索、发现，我们建立了“科学材料库”，分为水域区、电磁区、声光区、能量区4大区域。为让幼儿了解古代浇灌农田的方法、了解过去人们获取生活用水的方式，我们在水域区制作了水车、辘轳井。在声光区，我们利用各种材料制作了乐器，让幼儿在敲敲打打中感知声音的奥秘。

3.开展科艺周

我园每学期都开展科学艺术周活动，活动内容包括幼儿歌曲大家唱、幼儿绘画、小剧场、亲子科技小制作等。在活动中孩子们尽情地说、唱、画、制作，甜美的歌声、富于童趣的创意绘画、充满想象的手工作品等，充分表达了孩子们对生活的热爱和对未来的憧憬，展示了他们多方面的艺术天赋与创造才能。

四 家长的参与成为科艺整合主题活动的坚强后盾

幼儿园的教育内容是启蒙性的，不管其教育内容如何划分，目的都是从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展；而无论实施哪一方面的教育，都需要家长与教师密切合作，参与到教育孩子的行动中去，方能取得良好的教育效果。

1.家长助教

“家长助教”作为家园共育方面的一支生力军，要在科艺整合活动中带着自己的专业知识走进课堂，以丰富多彩的内容激发孩子们的学习兴趣。小雨的妈妈是语文老师，她给孩子们带来了绘本故事《逃家小兔》，她亲切的形象、丰富的教学语言吸引了孩子们的注意，整节课以看图说话的形式进行教学，幼儿在与她一起看看、说说的形式中阅读学习故事。

2.亲子共读

科艺活动开展后，家长逐渐感受到了绘本故事的魅力，自发地向班级推荐好书、好的文学作品，幼儿园便借此开展了“亲子共读”活动。一系列亲子共读活动，既让孩子感受到父母的关心与爱心，又让家长意识到孩子有一百种语言来探究世界，感悟到给孩子最宝贵的礼物是与孩子相处的时光，同时，有助于帮助家长读懂孩子这本书，确立和孩子共同成长的理念，从而更好地促进平等沟通，密切亲子关系，满足孩子的情感体验与个性需求。

科艺活动带给孩子的是科学素质、审美素质的提高和想象力、创造力的发展，带给我们教育者的是深深的思考：用怎样的方式去激发孩子的求知欲？用怎样的方式去挖掘孩子的潜力？“千里之行，始于足下”，只要以一颗高度负责的心为孩子提供一方科艺整合的沃土，让孩子在此打开智慧的天窗、展开想象的翅膀，相信在不久的将来孩子们的发展就会给我们一个惊喜。

〔责任编辑：林劲、李婷婷〕