初中语文教学中如何实现现代信息技术的有效运用

范玲斌

摘 要：现代信息技术与学科的整合是科技信息化时代教育教学的必然趋势，在激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率方面具有重要作用。但如果运用不当，会成为教学的干扰，并不利于教学效率的提高。因此如何有效运用，使之成为教学活动的推动力量，成为需要教师研究的重要课题。结合具体的教学实践，笔者对语文教学如何实现现代信息技术的有效运用展开论述。

关键词：初中语文；现代信息技术；有效运用

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）22-0156-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.101

现代信息技术是科技时代推进教学改革的重要手段。现代信息技术突破了传统教学难以逾越的时间与空间的限制，具有传统教学手段所不具备的重要优势，打破了以往枯燥无味的灌输式教学，打破了完全以教材为主的封闭式教学，以多种渠道来输出教学信息，能够将学生带入集图文声像于一体的教学情境之中，将学生的语言学习带入宽广的学习空间中。这样的教学更加生动活泼，更加富有生命的活力，自然就可以换来学生饱满的学习热情、亢奋的思维状态，从而改变以往学生的被动而消极的接受，引导学生展开主动而积极的探究，在探究中获得知识、技能与情感的全面发展，享受到探究的乐趣，成功的喜悦，从而让学生爱上学习。但任何事物都有两面性，都不可能是完美的，现代信息技术同样如此，如果运用不当，不仅不能成为教学的亮点，推动教学进程，相反还会成为教学的干扰，阻碍正常的教学活动。那么如何有效运用，发挥其优势，使之更好地服务于学生的学，推动教学活动的开展，推进教学改革的进程，这是教师必须关注与重点探究的课题。现结合具体的教学实践，对初中语文教学中如何有效运用现代信息技术展开论述。

一、突出教学的语文味

现代信息技术以图文声像来传递教学信息，教学内容更为丰富，教学氛围更加活跃，更加符合小学生的心理特点与思维特点，教学更加富有趣味性，这正是激发学生学习兴趣，实现学生快乐学习的重要手段。许多教师正是看到了现代信息技术的这一优势，而将其广泛地运用于教学实践中，但将教学的重点放在激发学生学习兴趣上，只重视现代信息技术富有趣味性的一面，而忽视了与语文学科的内在联系。现代信息技术的运用的确可以成为激发学生学习兴趣的支点，引发学生的关注，集中学生的注意力，但学生只是专注于生动的画面与动听的音乐之上，并不能将学生积极的学习情感转移到语文学科的学习上来。教学异常热闹，但并不利于学生学习目标的达成。这样的教学同样是失败的。教师在运用现代信息技术时要有一个明确的定位，运用的目的在于激发学生的学习热情，实现学生的快乐学习与主体探究。因此在运用时不可盲目追求华丽的外在，在选取素材时只考虑到学生的喜爱程度，更为重要的是关注学生的知识基础，关注具体的教学内容，从学生的视角来审视文本，选取最具代表性的素材，在教师的精心安排与设计下围绕着学生这个中心展开，使教学更具趣味性，以激发学生的学习热情，使学生的学习更加明确，指向预定的教学目标。这样的运用才能集知识性与趣味性于一体，能够将学生活跃的思维与积极的心态转移到语文学科的学习上来。这样才能让学生的学习更加快乐，更加主动，更加有效。

二、突出学生的主体性

新课改的核心理念在于以学生为中心，构建生本课堂，实现学生的自主探究式学习，这是对传统的以教师为中心的机械灌输式教学的根本挑战。具体的教学活动要以学生为中心来开展教学活动，以真正构建生本课堂。在运用现代信息技术的过程中同样要体现学生的主体性，不能让学生成为欣赏者，而再次陷入满堂电灌；而是要适当放慢教学的步伐，为学生预留更为充足的时间，引导学生借助现代信息技术的平台来展开主动的阅读与思考。

教师要给予学生充足的阅读时间。读是语文教学的主线，我们不能以教师的分析代替学生的实践，也不能以现代信息技术的综合呈现来代替学生的阅读，而是要让学生有充足的阅读时间。情感往往是语言所不能直接传递的，也不是从文字中就可以直接获取的，而是需要学生在特定的场景中自我感悟得来的。现代信息技术可以突破时间与空间的限制，为学生创设图文并茂、声像俱全的教学情境，以带给学生多种感官刺激，让学生身临其境，这样更能激起学生特定的情感。因此许多教师就不重视学生的阅读，忽视学生与文本的对话，这样并不利于学生对文本的深刻解读。现代信息技术所创设的直观情境并不能代替学生的阅读，而是要借助直观的情境，让学生入情入境，激起学生特定的情感，在此基础上再引导学生展开主动而积极的阅读，这样学生才能真正地走进文本，走进作者，与文本进行直接对话，产生情感共鸣。这样才能实现学生对文本的深刻解读，提高学生的理解水平，促进学生将语言知识转化为语言技能。

三、突出教师的主导性

师生关系的定位是教学成败的一个关键因素。学生是学习的主体，那么教师又处于何种地位呢？教师要成为学生学习的组织者与引导者，这同样需要体现在现代信息技术的运用之中。教师不能成为机械的操作者，机械照搬电子版教案，而是要高度驾驭，灵活运用，发挥教师的主导作用，使现代信息技术更好地为学生的学服务，根据学生的实际学情来对教学进行二次创作，以使整个教学围绕着学生的学习展开。这样才能确立学生的主体学习地位，引导学生展开主动而积极的探究，使得整个教学借助现代信息技术张弛有度地展开，使现代信息技术成为师生互动的平台，这样的课堂才能处于不断的动态生成中，才能真正体现学生的主体性，构建生本课堂。为此在教学中教师要将教学的重点放在学生身上，以根据学生的实际情况来灵活地调整教学预案，使课堂处于不断动态生成中。这样才能使现代信息技术成为推动教学进程的工具，带领学生在师生与文本之间展开积极的互动。

总之，对于现代信息技术我们要以新课改所提出的先进的教学理念与教学观念为指导，确立学生在整个教学中的主体地位，使整个教学在现代信息技术的辅助下以学生为中心有效展开，为学生的学习服务，为语文学科服务，这样才能实现现代信息技术的有效运用，成为教学中亮丽的风景线，成为提高课堂教学效率的重要手段。

参考文献：

[1] 谭天丽.初中语文教学中运用现代信息技术存在的问题与对策[J].中国校外教育，2014（12）.

[2] 潘艳明.关于现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践探究[J].网络安全技术与应用，2014（2）.

[3] 王云峰.现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践与思考[J].中小学电教，2013（12）.

[ 责任编辑 张亚欣 ]