精心设计课堂导入， 提高地理学习兴趣

张虹

摘 要： 初一年级是初中的起始年级，在初中入学的一开始就培养学生的地理兴趣很重要。课堂教学的导入是课堂教学的第一个重要环节，好的导入能有效调动学生学习地理的积极性。文章主要根据初中生年龄阶段的心理特征，从课堂导入的角度，结合教学案例，分析了地理课堂导入设计的几大方法，探讨如何让初一学生喜欢地理、学好地理。

关键词： 课堂导入 学习兴趣 设计原则与方法

一、引言

什么是兴趣？兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力。凡是学生感兴趣的事物，必然力求去认识它，掌握它[1]。

中学阶段的地理学科并不属于考试科目，受重视程度远远不及主课，学生对地理学习缺乏动力，学习兴趣不浓。对于学生的地理学习兴趣，笔者展开了问卷调查，调查选取了初一年级两个班级，问卷发放82份，收回82份，其中有效问卷为78份。初一学生学习兴趣的调查问卷结果显示，目前初一对地理学习感兴趣学生占83.3%，其中有71.8%学生对地理的感觉是“难度较大，不容易掌握”。特别是七年级上册多属于自然地理，大多数同学表明无法通过短暂的几节课掌握经纬线、地球的运动等重难点知识，继而在日后的学习中，逐渐失去学习的信心和兴趣，如何提高初一学生地理学习兴趣已然非常重要。

二、精心设计课堂导入的意义

学生的积极性是顺利完成学习任务的前提，学习的积极性是学习动机伴随学习兴趣形成的。……