试论如何增强小学语文古诗教学效果

2016-07-12 13:35黄太宗
考试周刊 2016年50期
关键词:古诗教学教学有效性小学语文

黄太宗

摘 要: 中华文化源远流长,博大精深,包含各种形式的文化体裁。古诗作为中文文化的重要组成部分之一,有丰厚的文化底蕴和诗歌内涵。古有《诗经》,它是我国第一部诗歌总集,可见古人对古诗秉持一种崇敬的态度。在小学语文教学中,古诗依旧占据重要地位,如何提高小学语文古诗教学有效性,即在教学过程中让学生切身体会到诗歌中的景与情,从而培养对古诗的兴趣,提高阅读能力和诗歌感悟能力,是教师需要深入思考的一个问题。

关键词: 小学语文 古诗教学 教学有效性

古诗词是中华文化的灿烂瑰宝之一,它是中文独有的一种文体,有特殊的格式和韵律,蕴藏诗人丰厚的思想感情及哲学思想,儒学大师孔子说过:不学诗,无以言。可见古诗对人的发展具有长远影响。对于小学生来说,处于这个阶段的他们拥有极好的想象力、创造力及记忆力,因此,教师要充分利用这一良好机遇,让学生接受古诗文化魅力的熏陶,感受古诗的魅力和内涵之美,在潜移默化下培养古诗阅读和感悟能力,丰富文化涵养。

一、小学语文古诗教学中存在的问题

1.学生学习兴趣低下,对古诗词情境无感。

小学生所处于阶段决定了他们的关注重心基本上还停留在玩耍方面,对于学校安排的一些课程,尤其是像语文课程中的古诗词这种比较枯燥,甚至有些脱离现在的语境和生活的教学内容,学生的兴趣不浓厚。比如在讲解高鼎的《村居》的时候,原诗内容是这样的:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉青烟。儿童放学归来早,忙趁东风放纸鸢。该诗描绘了一幅二月儿童放学归来放纸鸢图,但是现在的孩子放学都是由家长直接接入家中,不可能放纸鸢,这样学生就很难体会到那种快乐的心情,就对此诗丢失了感悟和兴趣。“兴趣是最好的老师”,学生如果对古诗词的学习缺乏兴趣,就没有了学习的热情和动力,这对古诗教学的有效性提高是一大关键障碍,需要教师努力克服,培养学生的学习兴趣。

2.教师教学内容枯燥死板,教学方式单一。

可以说教学内容的质量及教学方式直接影响最终古诗词的教学效果,但是在如今的小学古诗课堂教学中,教师没有完全端正教学态度,教学态度比较散漫,一味按照朗读—翻译—背诵这样的教学模式进行,教学内容缺乏深度和新意,教学方式极其单一,纯粹让学生记住译文然后背诵译文即可。

3.学生与教师之间缺少互动,教学氛围紧张。

在教学过程中,教师与学生的地位依旧是不平等的,一些教师依旧有一种自己是教学主体的主观想法,一味地命令学生完成问答和教学任务,但缺乏与学生的互动,比如在让学生回答问题时口吻严肃,在这种状态下一开始便让学生产生畏惧心理,都不愿意答题,由此便产生恶性循环,可能最后只是老师独自在讲解古诗词,而学生纯粹记下一些重要的知识点和翻译,导致课堂缺乏应有活力,教学氛围紧张。

二、强化小学语文古诗教学效果的相关措施

1.多设置情景互动,针对古诗词内容进行拓展与延伸。

爱玩是孩子的天性,对于小学生更是如此,处于这个年龄阶段,他们喜欢玩耍,喜欢运动,同时拥有丰富的创造力、想象力及记忆力。教师便应该充分利用学生的这一天性,在古诗词教学过程中多设置一些情景互动,让学生在学中玩,在玩中学,充分激发学生的学习兴趣,调动积极性。比如在讲解王维的《九月九日忆山东兄弟》时,便可让学生先自行朗读诗歌,然后根据诗歌内容对当时的情境进行联想,最后让学生演一演古诗词的内容,看看谁能将王维当时那种身处异乡的思乡之情传神地表现出来。通过这种情景互动的教学模式不仅可以提高学生的学习兴趣,而且可以让学生从表演中更好地理解作者当时的心情。

2.实施多元教学,增强教学趣味性。

对于小学生来说,古诗词的学习相对来说是比较枯燥和乏味的,学生往往没有很高的学习积极性。这就对教师的教学水平提出了很大挑战,现今教学设施和教学设备相比以前来说有了极大进步,教师不再需要完全依靠板书进行教学,我们可以实施多元教学,例如,在讲解到陆游的《卜算子·咏梅》时:驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更著风和雨。无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。教师可以在讲解古诗之前让学生听听这首诗的朗读,看看这首诗对应的动画或者视频,让学生对这首诗先从听觉和视觉上有所了解,化枯燥平面的古诗为具象生动的声音和画面,再通过生动、形象的讲授提高学生的学习兴趣,使之加深理解。

3.加强师生互动,平等教学,改善课堂氛围。

在教学过程中,教师应与学生之间建立和谐友善的师生关系,多走向学生。例如在讲解孟郊的《游子吟》时,可以这样提问学生:同学们,你们还记得自己的妈妈给你们织的第一件衣服吗?哪个小朋友可以说说看?这样的提问不仅让学生有话可说,而且调动学生的情绪,紧接着对于学生的回答老师要给予鼓励或者赞扬,以此增强学生的自信,使学生养成踊跃回答的好习惯。最后,老师便可继续进入诗歌的讲解,将学生与母亲之间的情谊和古诗词联系起来,由于已经让学生进行了思考和发言,因此此时揭示古诗的主题便显得顺其自然。在这种和谐的课堂氛围中,学生的理解和感悟能力得以提升,课堂教学有效性也得到提升。

四、结语

鉴于古诗词所蕴含的丰厚文化底蕴和内涵,其对学生有陶冶情操,提高审美能力和道德修养的重要作用,教师有义务且有责任发挥示范作用,提高古诗教学有效性,让学生爱上古诗词,从而达到提高学生审美能力,增强审美情趣,以及将这种古诗词文化代代传承下去的目的。

参考文献:

[1]常兰香.如何提高小学语文古诗教学效率[J].学周刊,2016,05:145.

[2]乔瑞梅.论如何提高小学语文古诗教学的实效性[J].现代交际,2013,08:151.

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