高中生物翻转课堂中非智力因素的培养策略

林祥妹

摘 要： 兴趣、情感、意志和性格等非智力因素培养对课堂教学实效发挥着重要作用。本文结合生物翻转教学，围绕学生参与自主、合作、探究等学习活动，探寻有效策略，促进学生兴趣、情感、意志和性格等非智力因素培养。

关键词： 高中生物 翻转课堂 非智力因素 培养策略

教师关注生物翻转课堂效率的同时，应重视学生在学习过程中非智力因素培养，注重学生学习中兴趣、情感、意志和性格等个性心理品质的养成，让他们在“释疑解惑”的过程中更深入激发兴趣、感受互动、体验情感、维持热情、强化自信等学习心理，促进综合素质全面发展。

一、“我是自己学习的主人”——巧引自主学习，激发学习兴趣

兴趣是学生参与学习活动的首要心理因素，是学生个体产生积极动机的重要动力。生物课上丰富多彩的生物知识、形态各异的直观教具、新奇有趣的生物实验等都有利于激起学生参与探究学习的兴趣。所以，翻转课堂中充分激发学生参与兴趣将对学习活动产生直接影响。

教师指引学生开展自主学习，主要体现在课前自主预学、课中随堂自主训练、课后自主小结反思等各环节。如在必修1《细胞中的元素和化合物》翻转教学前，教师精心设计了导学“微视频”和“学习任务单”，引导学生开展课前自主学习。其中，导学“微视频”是利用屏幕录制工具软件制作的一段7分钟的简短教学视频，积极遵循高中生的学习认知过程，把本节学习重难点、学生可能的疑惑点、精选预学小练等内容有机整合于其中，配以形象的flash动画和教师动听的旁白，并通过班级QQ学习交流群发送给学生，让他们在家中自主学习。……