立足学生实际，巧设有效活动

林云香

摘 要： 学生是教学中的主人，教学的根本目的就是促进学生发展，所以数学教学必须立足于学生，从学生的兴趣、特点、发展、差异出发，设计有效的活动，培养学生的数学思维能力，提升学生的数学运用能力。

关键词： 数学活动 兴趣 发展 差异

著名教育家斯托利亚尔说：“数学教学是数学活动的教学。”在数学教学中必须把学生学习活动贯穿于教学过程中，让学生全程参与新知的发现、分析、总结中，最大限度地凸显学生主体，调动学生学习、探究的主动性和积极性，实现知识与能力的双收获。

如何才能设计出有效的数学活动呢？新课程强调，学生是学习的主体；要实现以学定教；要把课堂的主动权还给学生。所以，在数学教学中，必须立足于学生，从学生的兴趣、特点、发展、差异出发，设计“学生”的活动，最大限度地落实数学基础知识，培养学生数学思维能力，提升学生的数学运用能力。

一、基于学生兴趣，设计解疑活动

伟大科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”在教学中，若激发学生的学习兴趣，就能充分调动学生学习的主动性和积极性，激发学生内在的学习动力，让教学实效成倍增加。

心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。而这种兴趣最大可能的是对未知的了解。”每个人都具有求知欲望，尤其以儿童为先，因为他们相对于成人而言才开始了解社会，一切都是未知的。所以，在设计数学活动时，要贯彻激发学生的求知欲望这一原则，设置“情景解疑”的学习活动，有效激发学生的学习动机和创造欲望，引导学生用自己的智慧思考问题、分析问题、解决问题，提高学生的学习效率，收获学习成功的快乐。……