浅谈小学语文教学中如何有效地指导阅读

胡多根

摘 要：实践证明，多读是提高学生口头表达能力、思维创造能力、分析问题和解决问题的重要途径，它体现了语文学科的性质，特点和学习规律。

关键词：小学语文；教学；有效；指导阅读

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-192-01

小学语文教学中的阅读训练，是提高语文教学效果的基本方法之一，如何有效地指导阅读，设计有利于发展学生智能的练习，是目前教学改革中值得研究的课题。

一、阅读的重要性

阅读，是实现语文教学目的、任务的基本手段，是语文教学各个环节的基础，字、词教学离不开读，多读才能弄清每个字、词的音、形、义，并熟练掌握用法。分析课文离不开读。“书读百遍、其义自见”。至于写，更离不开读。“读书破万卷，下笔如有神。” “神”就来自于多读多看。离开读便成为无水之源，无本之木。

二、读什么

关于读什么，有两层意思：一是读什么文章，二是读文章的什么。在指导学生阅读时，首先，要确定读什么文章好？这个问题复杂，不能一概而论，需要具体分析。总的来说，要“量体裁衣”因人而宜。应本着文道统一，由浅入深，循序渐进原则，统筹安排，全面规划。

我认为小学生阅读范围广泛些好。各类体裁的文章都要读，这样才能开阔视野，广汲营养，博采众长。当然“广泛”并非漫无边际，随意乱读，而是根据实际情况，有的放矢。

其次，读文章的什么？一篇文章不管长短，总是由内容和形式方面的许多因素构成的，每篇文章都有它的特点，或以内容精深见长，或以构思巧妙著称等等。……