运用有度教学构建小学语文高效课堂

摘 要：新课改背景下，教师要构建高效的小学语文教学课堂，应创新教学方法，引进新的教学策略，激发学生对语文的求知欲，调动他们的学习积极性，培养学生的自主学习能力，营造轻松愉悦的课堂气氛，提高课堂教学效率。

关键词：有度教学；小学语文；高效课堂

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 收稿日期：2016-03-14

作者简介：勇璐琰（1987—），女，江苏常州人，小学一级教师，本科，研究方向：小学语文。

1.构建良好的师生关系

语文教师应有渊博的知识、敏捷的思维和良好的语言素养。教学语言是构建良好和谐师生关系的重要基础，是教师运用有效教学手段构建高效课堂的有效途径之一。比如，在学习《谁的本领大》这篇课文时，教师可以鼓励小学生以自己喜欢的方式与同桌或好朋友一起朗读文章，学生可以坐着对读，也可以自己一人分饰两角有感情地朗读，这样一来，孩子们的读书兴趣一下子被激发出来了。在交流汇报中，教师可以进行这样的提问：“本文到底是太阳的本领大还是风的本领大？”学生会争先恐后地站起来回答这个问题，课堂就不再是枯燥乏味了，而变得充满活力，这种轻松愉悦的教学氛围一下子就拉近了师生间的距离。

2.重视情境教学

运用有度教学手段，重视情境教学，能够很好地提高课堂教学效率。在课堂上教师对学生的关注，必然会得到积极的回应。教师针对不同的学生，观察其学习特点和学习习惯，会帮助他们改掉毛病，对语文学习产生兴趣。语文教师要想走进学生的内心世界，应多用赞美和鼓励的话语，避免伤害学生。课堂上，教师可以自己先进入角色，将无声的文字，通过绘声绘色的朗读，好像在学生面前展示一幅美丽的画面；运用多媒体信息技术吸引学生，启发学生发挥想象力，扩大他们的思维空间。比如，在讲述《北大荒的秋天》这篇课文时，教师可以让学生根据“一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”这句话用彩笔画出一幅美景。通过绘画，学生可以形象地了解北大荒傍晚西边流云的颜色变化。然后教师再向学生播放北大荒秋天丰收的短片视频，让他们了解北大荒的今昔对比，有效地进行课外知识延伸，构建高效的教学课堂。

3.精心设计课堂提问

在小学语文课堂教学中用提问的方式来指导学生学习，是一种比较常用的方法。提问的方式应当恰当合理，起到启发思维、发展智力和活跃课堂气氛的作用；如果方式不对，反而会起到相反的效果。教师在设计提问时，应根据课文需要，选择难度适中的问题。比如，在讲解《你必须把这条鱼放掉》之前，教师播放了一段没有结尾的动画片：一个小朋友自己在家，妈妈离家前让他守护蛋糕，等妈妈回家后一起吃，可是小朋友肚子很饿。如果你是动画片里的小朋友，会怎么做呢？鼓励学生回答这个问题。有的学生说会坚持住，要等到妈妈回家再吃。有的学生说自己先吃一点，留下一些给妈妈。还有的学生说打电话问问妈妈是不是可以吃。这多种多样的回答能够帮助教师了解每个孩子的特征，方便教师有针对性地教学。以这段视频导入课文，引进教师对这篇课文的讲解，告诉学生：答应了别人的事要尽量做到，对于没有提示和监督的规定，应自觉地遵守。

4.注重训练朗读技巧

朗读是一种阅读方式，学生通过朗读可以获得丰富的感性经验，使思维能更加清晰，使想象更加丰富，也能获得因不同表达方式带来的不同感受，与人进行有效交流，不断提高自己的语文水平。朗读是一种能深入理解和感悟文章内容的重要方式，教师应将其有效地运用到小学语文教学中，引导学生采用正确的朗读方式来。如不同的文章带着不同的感情去朗读，学生将感情投入到课文的情景中，就会深刻地了解作者的写作意图和文章主旨，自然会更加喜欢语文课堂，这对构建高效课堂非常有用。

5.灵活选择教学模式

教学模式的选择是灵活多变的，愉快的教学环境可以使学生感到轻松、自由，有利于知识的生成。教师应充分利用现代信息技术手段为学生营造宽松的学习氛围，激发他们的学习热情，将学生引入到课文的情境中，达到深层次的学习目的。比如，《轮椅上的霍金》这篇课文，文中有描写霍金近况的片段，也有记者提问霍金，霍金巧妙回答的片段，这些场景，教师都可以搜集到相关视频和图片资料，让学生观看，然后再结合提问的方式，让学生感受这位大科学家的伟大之处。

综上所述，将有度教学运用于小学语文课堂，可有效地延伸和扩大学生的知识面和视野，促使他们更深刻地理解文章内容，激发学生的求知欲。

参考文献：

[1]杨永艳.浅谈小学语文高效课堂“四法”[J].中华少年，2016，（6）.

[2]陈善虎.小学语文高效课堂教学探析[J].时代教育，2016，（4）.