以“阅读”之真，养“语文”之气

顾鸾

2014年的全国两会上，“全民阅读”首次被写入政府工作报告，反映了国家战略层面对阅读的重视。如此，初中语文教学工作者抓好学生的阅读，责无旁贷。

古往今来的伟人与英雄，其生命的积淀里因为有了阅读使其丰富，使其坚韧，促其辉煌。为此，我们更应该重视对学生阅读品格的建塑。

一、学生阅读品格现状

1.阅读被“骄”气误导。

这个骄气就是“功利心”。如今的阅读不可避免地受到考试指挥棒影响，要考的我读，不考的去读就是浪费时间。这种骄气使得学生在著作、文章面前缺乏阅读的虔诚态度。

2.阅读被“浮”气笼罩。

读作品只关心情节，背景，主人公基本事项，不研读语言，不品悟语言中透露出的情感——这是阅读的“浮”。

3.阅读被“躁”气侵蚀。

阅读作品短平快，宁可无休止浏览手机，不愿静心，沉心研读经典，这是阅读的“躁”。

可见，学生的阅读品格正在被这三种不良心气影响，阅读能力无法真正提高，阅读效果甚微。阅读丢失了“语文”气。故提倡“真”阅读，以阅读的“真”养语文的“气”就是建塑学生健康阅读品格最根本途径。

二、摸索“真”阅读实现的途径

1.真诚的阅读态度，养“语文”的底气。

（1）尊重学生的阅读选择，加强“内隐式”阅读。

内隐式阅读是学生完全凭借自己的文化修养和生活积累阅读，读什么，怎么读，教师不预设，不干涉。阅读态度的真诚首先来自于教师对学生阅读取向尊重，即对学生内隐式阅读视线的充分肯定。

（2）诚挚推荐，有策略引导“外显式”阅读。

外显式阅读是在教师的规定之下，带着目的、任务、问题开展顺藤摸瓜式的阅读。……