浅谈语文课堂教学读写的有效整合

王丽芳

摘 要： 小学语文教学要培养孩子的阅读和写作的能力，进而提高孩子的综合能力，落实素质教育。读写结合是提高学生阅读能力和写作能力的有效途径。

关键词： 小学语文 课堂教学 读写整合

“读书破万卷，下笔若有神。”这句话深刻揭示出了读与写之间的辩证关系。读和写是提高学生语文素养，培养学生运用语文能力的基础。阅读是作文的基础，是对文本的认识、理解、感悟、升华；写作是对感知的实践，是知识的迁移，我们合理地利用这用实践与迁移，帮助学生举一反三、触类旁通地学习，对于提高学习效率，具有实践指导意义，也符合思维经济原则，学生的作文能力才会逐渐提高，语文素养才会不断提高。

一、注重课前预习小批注

所谓批注，就是指读者在阅读过程中，把自己的所感、所思、所想、所疑以批语和注解的形式，写在书上。批注方法分“注”与“批”。“注”是划、圈、点、勾画、注写等。批注是把自己对文本独特的体验和感悟，用富含情感性的语言表达出来的读书方法。学生课前预习的小批注是让学生自行阅读，自己注解，自我圈评；有疑而注，有感而发，有得而写，直接在阅读材料上画上思索的轨迹，打上认知的烙印，逐步提高学生理解、感悟、欣赏、评价的能力。它是一种表达对文本独特体验的亦批亦注式学习方式，是学生个性化阅读的具体体现，是在教师指导下学生自主阅读的深化，是以书面形式表达阅读体验的阅读实践活动。

二、读中悟写，以写促读