翻转课堂应用于师范生普通话口语教学中的思考

邢若南++林云

摘 要： 为了探索翻转课堂在师范生培养中的应用特点，本文分析翻转课堂教学应用研究现状，归纳出师范生实施翻转课堂进行普通话教学面临的挑战，并提出应对策略：提高学生自主学习能力，提高教师的信息技术能力，加大学校对教学改革的资金投入，进一步完善课堂评价体系，切实强化翻转课堂在普通话教学中的应用效果。

关键词： 翻转课堂 普通话课程 师范生

翻转课堂，又称“颠倒课堂”，是通过对知识传授和知识内化的颠倒安排，改变传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行重新规划的新型教学模式[1]。普通话作为师范生的职业语言，在高师院校作为师范生教师教育类课程开设，开设了这些年的课程，取得了一定的教学经验，但随着技术的发展和教育理念的更新，特别是翻转课堂的出现，为普通话教学注入了新的内涵和活力。本文就翻转课堂教学模式在师范生普通话课程中的开展进行深度的反思，探索翻转课堂应用于师范生普通话教学中面临的挑战，探索出对策，供广大教学者参考。

一、师范生实施翻转课堂进行普通话教学面临的挑战

从翻转课堂开展进程来看，从辅助教师准备、制作教学视频、设计课堂活动，到观察学生自主完成课前学习任务单元，开展课堂活动整个过程，面临的挑战主要有以下几点：

1.学生自主学习意识不够

普通话是我们每天都接触的语言，有的学生误以为跟别人沟通也是练习的方式，但由于普通话是长期养成的语言习惯，自己并没有意识到发音上存在的问题。……