快乐的田园学习

任明云

[摘 要]反思传统的幼儿教育，主要是以教师在前灌输，幼儿在后模仿为主要形式。强调了教师的主导性忽视了幼儿的主体性；强调了知识技能的机械学习，忽视了幼儿的自主体验；强调了一杆尺子下，忽视了个体差异……

在大力提倡课程游戏化的今天，在提倡“一日生活皆教育”的今天，在强调与《指南》同行的今天，如何让孩子在主动中学、在探究中学、在快乐中学、在实际操作中学、在亲身体验中学、在直接感知中学呢？结合我园《田园特色课程》的开展，谈谈我们的做法及个人的感悟。

[关键词]自主；探究；快乐；操作；体验；感知

《指南》中指出 “尊重幼儿学习特点，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的、要注重孩子学习品质的培养”，这就说明了幼儿的学习方式和特点是“做中学、玩中学、生活中学”，这也是由幼儿的年龄特点和认知特点所决定的。下面我结合我班的工作谈谈我的几点做法：

一、实际操作做中学

《指南》中指出：“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作获取经验的需要”，这就说明了孩子要在“做中学”。我们遵循杜威让幼儿从 “做中学”的思想，尽可能地为幼儿提供操作的真实情境，提供动手、动脑的机会， 在兴趣的引导下通过个人、小组、集体等活动形式的观察、操作、记录和讨论，让幼儿在快乐中自主学习。如：春天到了，家长们都在忙着种瓜，在与孩子们聊天周末在家干嘛的话题时萱萱说：和奶奶到地里去种瓜了，种了南瓜、黄瓜、菜瓜，可好玩了。