新课改下初中数学小组合作学习探究

王秀山

摘 要：如何使小组合作学习成为一种高效的学习模式，并发挥其在初中数学教学过程中的重要作用，引导学生在教师指导下全程自主探究、合作学习，使学生在主动参与探索、主动发现创造的互动、互助学习中，积极主动地习得数学知识、发展能力，实现智慧的成长，已成为当下初中数学教学亟须解决的重要课题。本文在阐释小组合作学习意义的基础上，剖析了初中数学合作学习存在的问题，提出了一些运用策略。

关键词：合作学习；问题剖析；运用策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-125-01

一、初中数学课堂中小组合作学习存在问题剖析

目前，多数数学教师在组织课堂教学时，大都采用了小组合作学习这一组织形式，也有效地调动了学生学习数学的积极性，促进了师生、生生交流，提高了教学效果，但并不能掩饰其所存在的认识和行为上的不足。

1、合作的任务不明确

在合作学习时，教师设计的合作任务不明确，甚至有的教师为了追求学生小组合作学习而丢弃了应有的教学目标和内容，导致了小组合作学习的盲目和方向的迷失。

2、学生的参与性不强

在数学合作学习中，相当一部分小组内部成员缺乏积极主动性，主动参与小组活动的大都是小组长和一些学习成绩优秀的学生，学习成绩差的学生几乎不参与合作，更多时候成为听众，或成为陪衬，使得合作学习毫无生气。

3、教师角色定位不准

在课堂小组合作学习中，教师应起到一个主导者与参与者的作用，应走进学生合作小组去倾听和发现学生的探究情况，而不是“旁观者”，只让学生在“合作”；……