创新教研多元评价
——一次语文教研活动的实践与思考

江苏南京市高淳区淳溪中心小学　李杏花

创新教研多元评价
——一次语文教研活动的实践与思考

江苏南京市高淳区淳溪中心小学李杏花

【案例背景】

教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。学校的教育评价直接影响到学校、教师、学生的发展，在新课程改革的今天，探索、建立新型的评价制度，成了学校研究的重要课题。

我校是一所乡镇小学，学校覆盖面较大，既有地处城关镇的中心校本部，又有辐射在周边地区的村级完小。中心校既负责中心校本部的管理评价，又担负着对村小的管理。管理任务重，评价难度大，如何以有效的评价促进学校、教师、学生的发展也是我校一直思考的问题。

【案例描述】

我校有一名村小语文教师，所教班级的语文质量在学校一直滞后。学校领导是看在眼里，急在心里。怎么办呢？经过商讨，学校决定来个评价性大会诊，看看问题究竟出在哪儿。今年三月中旬的一个上午，学校分管教学的副校长、语文教研组长、其他村小三年级语文教师以及区语文教研员一同来到该村小，对该老师所任教的班级语文学科进行了一次全面系统的评价性教研活动。

第一节课，对该班学生进行了第一单元的检测（当时的教学进度是第一单元结束不久）。同时，教研员带领部分教师对教师的备课、学生作业及批改情况进行了全方位的查阅。……