打破既定的教学模式，营造“快乐学校”的氛围

李淑梅

“师者，传道授业解惑者也”，能否成为合格且优秀的教师，是门学问亦是事业，更需用几世纪的试炼来诠释积实。“前人之荐，后人之师”，从先者的经验和论著中汲取营养是现阶段教育工作者开拓创新的基石，对前人的检验和借鉴并结合现实的实践，梳理出一套行之有效的教育教学方法远比闭门造车来得事半功倍。研究世界知名教育家的著作一直是我乐此不疲之兴事，尤其研读了前苏联著名教育家苏霍母林斯基的《给教师的一百条建议》一文，更使我受益非浅。

《给教师的一百条建议》专攻于解决中小学教师在教育教学过程中所遇到的实际问题，就如何提高教育方式的改进，教学质量增进的方法，有实际的例子又有理论的指导，它没有拘泥于某个具体技巧的推行和炫耀，而在找准问题的切入点，开放式的启迪和渗透，让读者在结合自己的实际过程中自己总结具体的方式方法。在研究他的每个论断时，我都会对照自己，看自己做得怎么样，同时反思和总结我从教22年所走过的路。可谓眼开心明，触类旁通。

苏霍母林斯基回忆在 “快乐学校”进行识字教学的往事，认为儿童应该生活在美、游戏、童话、音乐、幻想、创造的世界里。当儿童迈步踏上认识的阶梯的第一级时，他的自我感觉如何，他的心情如何，都影响着他今后怎样走过通往知识的整个道路。我觉得这就是认知的兴趣，我们老师为了让学生对我们所教的知识产生浓厚的兴趣，我们每一位教师都在努力着，从每一节课的导言，从课堂的环节设计，我们都是那么的精心，孩子们最初的学习兴趣有了，但我们有没有注意到随着年级的增高，随着知识的加深，这种兴趣会减弱，甚至没有了。……