试探小学生科学课堂的教学策略

【摘 要】科学教学的基本过程是学生在教师的指导下，主动参予认识自然事物和应用所学获得知识，大胆自主探求和应用知识。教师要有意识地与学生同玩同乐，使学生在学中玩、玩中学，既促进身心健康又培养动手、动脑探究科学的能力。

【关键词】巧设悬念；激发兴趣；体验情境；交流平台

一、巧设悬念，激发探究兴趣

“兴趣是最好的老师”，一堂成功的科学教学课，首先就是要激发学生的浓厚兴趣。少年儿童的学习兴趣主要来源于好奇心和求知欲。教师要通过巧设悬念，引导将好奇心转化为探究兴趣。

在《让更多的灯泡亮起来》一课的教学中，先让学生观察电池盒小灯座的构造，看看电池夹、小灯泡电线是怎样安装的，接着指导学生合作连接线路，让小灯泡亮起来。这时，学生初步感受到不用手按住灯泡就亮起来，进而要学生想一想：能不能把2个、3个……灯泡灯座、电池盒连起来让更多灯泡亮起来呢？学生的好奇心立刻转化为强烈的求知欲，学习情绪高涨，为后面的探究奠定了坚实的基础。

二、创设演示情境，激励学生主动探究

在教学《太阳的运动》这一节中，为了能让学生描述太阳每天在天空中位置的变化过程，知道太阳每天在天空中位置的变化是由于地球自转引起的。课前，教师通过让学生回忆太阳每天在天空中位置发生了哪些变化，并画出太阳在天空位置变化的路线图，组织学生模拟实验，教师出示仪器：地球仪。用地球仪模拟地球自转，人在地球上观察太阳运动的情形。