优化课堂对话，促进有效互动

罗霄

摘 要：目前的数学课堂沿用“师说生听”“师问生答”的做法，学生的主体地位没有得到体现，互动更没有落实。针对课堂对话的优化、互动课堂的构建提出几点看法和做法。

关键词：初中数学；对话；有效互动

“问题是数学的心脏。”巧妙设计问题，灵活设计任务和活动，优化对话课堂，是促进互动课堂构建的关键和核心。

一、关注学生的心理需求

动机、兴趣、习惯对学生的学习作用之重要毋庸置疑。学生希望得到老师的关注、信任，希望实现自我价值、突出自我等。因此，课堂对话应尽可能满足学生的这些内心需求，精心设计问题和活动，学生便会“跳一跳，够得着”，从而获得成功的体验和满足。

如学习“二次函数的图象”时，教师先引领学生复习抛物线y=a（x-h）2+k的特点，包括开口方向、对称轴、顶点坐标等。在此基础上，让学生探究二次函数y=1/2x²-6x+21图象的主要特点，学生就不会感到力不从心。

二、遵循认知程序循序而问

如果教师课前缺少预设，课堂精彩也没法生成，问题的设计应根据学生的特点和教材特点而层层设计问题，促使学生主动投入到问题的探讨中。

教学“不等式”时，教师可以先设计一个生活化的问题，如一辆匀速行驶的汽车在11：20时距离A地50 km，要在12：00之前驶过A地，车速应满足什么条件？引导学生设车速是x km/h，那么你会得到什么样的代数式？提醒学生从时间上和路程上两个方面找到问题的突破口。学生不难从路程、时间和速度三者的关系而考虑解决问题的方法。……