关于语文课堂结构变革的几点思考

张国梁

摘 要：随着新课程改革的全面推进，传统的语文课堂模式已成明日黄花，难以满足学生对知识的自由追求和个性的释放，这就需要对传统课堂进行革命性转变以适应时代的要求。“自主、合作、探究”的学习方式正在高中课堂中迅速推广，在语文课堂教学实践中，许多语文教师都进行了有益的探索，取得了阶段性的成果。下文是自己的几点认识。

关键词：语文课堂 结构变革 思考

一、课前预习，让学习的主动权回归本真

高效课堂的特征是“大容量、快节奏、高效率”。要实现这一要求，应该打破课堂时空的局限，通过导学案对课堂进行适当的前后延伸，把学习主动权真正还给学生。

“导学案”是学生自主学习的路线图、指南针和方向盘。笔者结合语文学科特点和学生实际情况，本着充分发挥学生主观能动性、培养自主学习习惯和能力的目标编制导学案，把整个教学活动分为“课前预习”“课中展示”“课后反思”三个阶段。为了充分突出学生的学习主动权，“课前预习”要在三个方面做文章。

1.目标引领，明确方向。如在《师说》的教学中，依据新课程标准的要求，把“知识目标”定位为让学生了解作者及掌握有关“书”的文体知识；“能力目標”定位于理清文章的整体思路，学习本文正反对比的论证方法，熟练掌握文中的重难点实虚词；“情感态度和价值观”定位于领悟课文尊师重道的深刻内涵，学习作者抨击时弊、坚持真理的精神。

2.带着问题，拓展思路。“自学”是培养学生学习习惯和能力的一种方式，不是无人引导的独自摸索。……