初中数学教学教师有效引导的实践与研究

朱华庆

摘 要：在新课改对初中数学有效性提出更高要求的背景下，初中数学教师要积极探索更为有效的教学方式和策略，希望通过扮演更好的引导者角色为学生提供更为清晰和明确的课堂导向，专注于在实践中真正地体现以学生为本，以课堂为教育主场地的教学理念，寻找更为有效的课堂开展形式。因此，如何提高教师教育过程的有效性就成了教师重点关注的问题，这就要求教师在教学过程中不断地总结经验以提高教学水平，实现更为有效的课堂整体布局。

关键词：初中数学；有效引导；兴趣

如今的数学课堂更加重视学生自主探究和思考的能力，注重学生参与意识以及实践能力的综合培养，教师需要适应这样的教学氛围转变，并不断地创新教育教学理念和策略，以达成提高学生自主思考积极性以及将课堂主体回归学生的教学目标。在数学的自主性探究过程中，教师应当充分认识到引导者角色在其中的推动作用，并通过各种引导的方式来进一步开展有效课堂。以下就是初中数学教师如何在课堂中实现有效引导的实践和策略研究。

一、通过旧知识引出新思考

考虑到初中数学的整体逻辑性构造较强，新知识的产生往往需要旧知识的奠基和扩展，也就是对旧知识的进一步结合或思考，因此，教师在讲授新知识的过程中可以考虑通过利用已学知识引出新知识的方法。实际上，利用旧知识引出新知识的过程是一个推导和缜密思考的过程，新知识也是前人在积极探索和思考中逐步引发出来的，教师要找到旧知识与新知识的紧密结合点，要找准新旧知识内部的切换角度，从更有利于理解的角度来拓展新知识。……