谈美术学科造型表现领域有效教学策略分析

谷红霞

摘 要：当前，造型表现领域已经成为中小教育阶段中美术学科教学中的重要内容。它不仅有利于全面培养学生的美术绘画表现手法，还可以不断强化学生的绘画技巧。如何能够恰当精准的教学，已经成为眼下美术教师热切关注的一个问题。为此，对美术学科造型表现领域有效教学策略进行简单的分析十分必要。

关键词：美术学科；造型表现领域；有效教学

随着新课改的颁布和大力实施，人们对于美术学科课堂教学质量也有了更高的质量要求。美术教师在不断地分析研究后，已经逐渐总结出一系列科学有效的教学方法。进一步调动了课堂学习的氛围，增加学生的学习兴趣、全面提升学生的美术涵养。但是，由于一部分美术教师对于美术学科造型表现领域的认知存在一点不足，对专业的美术教材的掌握并不是十分的精准，教学过程中凸显出一些问题。为此，笔者在文中对于美术学科造型表现领域有效教学策略进行简单的分析。

一、教师在开展实际美术学科造型表现领域教学过程中存在的不足

1.教师在开展教学过程中，教学目标不够明确

在开展美术学科中的造型表现领域课程时，低年级段的美术教师，在具体应该如何正确地引导学生理解并掌握造型表现的知识要点，如何完美地融合到美术课堂教学中的教学活动理解的不是十分透彻。大部分美术教师往往只是一再强调美术教学活动中的游戏性、互动，对于低年级段的美术教材内容掌握得不是十分的充分，对于教学目标不是十分的明确，导致了课堂教学内容的枯燥无味。从学生课后完成的作品中，我们可以看出学生对于造型表现的教学目标也并不是非常了解，造成这一问题的主要原因是在进行实际教学的过程中，互动游戏教学成为课堂教学的主题，虽然表面看起来课堂学习的气氛比较热烈，但是美术课堂教学的目标却没有真正地达成。

2.教师在进行课堂教学时，运用的教学评价内容过于单一

在进行实际课堂教学的过程中，美术教师在进行课堂学习评价的过程中，教学评价大多数都是在课堂教学接近尾声时综合评价学生自我完成的美术作品。大部分的美术教师通常都会说用“你真厉害，太棒了，你的想象力很丰富，你画的真不错”等鼓励语言。但是，学生的绘画作品具体好在哪一方面，为什么这一个点好，是学生在进行构图的思想好，运用的色彩好，还是对多媒体技术运用得好，教师在这一方面的评价语言过于模糊，教学评价的内容不明确，教学评价的功能也并没有全面充分地发揮出来。大部分的教学评价只是做了表面工作，教师必须深入透彻地分析这一评价教学的重要性，合理运用评价教学自身的作用，将教学评价具体到某一个知识点上。只有这样，才可以对未来的美术教学指导起到基础和推进的作用。

二、美术学科造型表现领域有效教学策略

1.将“技法示范”作为教学着力点，着重对学生艺术感知力的培养

美术教师在开展实际教学的过程中，需要充分结合教材中的教学内容，通过对学生进行造型技巧的教学。学生通过观察教师的示范，比较容易理解和掌握绘画的实际技巧、提高学生的实际绘画能力。在发挥学生实际表现能力的前提条件下，鼓励学生进行大胆地想象和创新，进而创造出别具一格的艺术作品。例如，教师在教学《素描》这一课程时，学生只是凭借直观的观看、倾听教师的语言描述，很难真正掌握实际素描技法的能力。教师需要在教学活动前，按照造型的具体步骤进行示范作品的绘画，然后依次进行排列，结合作品进行直观的教学。教师这样的做法既切实有效地提高了课堂教学的有效性，又进一步地提高了课堂教学的质量。

2.将实际技能和专业理论知识作为教学重点，着重对学生表现力的培养

美术学科造型表现领域知识与实践的操作技能是美术教学课程中密不可分的一个整体。美术教师在参与教学的过程中，需要充分结合美术教材中的学习内容和实际技能，依据学生年级段的学习能力和实际知识掌握水平，将教材中所涉及的美术造型表现领域知识具体细致地加以教学。进一步引导学生在充分理解专业知识的前提下，可以机动灵活地将美术造型表现领域理论知识运用在自己的创作作品之中。例如，教师在教学《中国的色彩》这一内容时，不仅需要让学生充分体会到我国现有国画的艺术魅力，还需要不断激发出学生自身的爱国情怀，全面弘扬我国传统的文化。教师可以在教学过程中运用游戏的方式，一边绘画示范、一边讲解具体手法，进一步引导学生可以自主地完成造型表现领域中教学任务，使得班级中的全部学生都可以在掌握基本方法的基础上进行自我创造，全方位培养学生的美术造型表现活动的能力。

总而言之，美术教师必须要不断重视美术学科造型表现领域有效教学的重要性，充分结合学生学习的实际情况，科学有效地开展课堂知识的教学，对学生进行多元化的教学评价，不仅有利于切实有效地提高美术学科造型表现领域教学的有效性，还激发出学生学习的浓厚兴趣，从根本上提高课堂教学的质量。

参考文献

[1]李岩.谈美术学科造型表现领域有效教学策略[J].教育实践与研究：B，2015（7）：73-74.

[2]王文寰.美术学科造型表现领域课堂教学浅析[J].教育革新，2013（2）：72.

编辑 徐 婷