让学生写出生命的价值
——论“生命化”教育理论在语文写作教学中的实践形态

陈馨

（华中师范大学文学院，湖北武汉430079）

让学生写出生命的价值
——论“生命化”教育理论在语文写作教学中的实践形态

陈馨

（华中师范大学文学院，湖北武汉430079）

叶澜的“生命化”教育理论超越了传统教学观，为当前以“表达写作者的生命体验”为教学目的的教学实践提供了新的思路和指导。本文基于“生命化”教育理论，并结合微观课例分析的方法，归纳出“生命化”教育理论在该课程实践中的表现形态，分别是教学目标“生命化”、教学材料“生命化”和教学评价“生命化”，以期为写作教学工作提供参考。

生命化教学；高中写作教学；微观分析

生命化教学自叶澜教授提出至今，收获了巨大的价值认同，实为教与学的一种光辉而正确的导向。笔者认为，生命化教学是一种诗意的回归，生命化教育的“生命”一词至少有两方面的内涵，一是激发学生的生命动力，二是深化教师的生命价值。如同孔子认同曾皙所说“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”，这是对师生双方的生命本身的赞许，无关功利无关权威。当下的教育者在认同“生命化”教育理念的同时，更应承担起建设生命化课堂的责任。

在这种教育目标的指导下，本文对高中写作教学的现状与变革进行梳理，并结合微观课例分析来归纳“生命化”教育理论在该课程实践中的表现形态。

一、写作教学活动的现状与变革

传统教学论指导下的高中写作教学，很容易就陷入了低效的窘迫之境。“写作无教法无教材无兴趣”的“三无”现状，从宏观层面上看，关键原因在于“以师为本”的传统教学观念与写作活动的主体性之间存在冲突。……