情感教育在职校历史教学中的运用

许玫梅

摘 要： 应试教育下的历史教学始终局限于历史知识的传授和考试技能的训练，无法充分发挥历史学科中的情感教育功能，职校历史教学摆脱了应试教育的束缚，为该学科提供了进行情感教育的外部条件。本文以“南京大屠杀”这一内容为例，尝试挖掘历史教学的情感教育功能，并总结情感教育的基本技巧。

关键词： 情感教育 职校历史教学 教学运用

长期以来，应试教育始终是教学的指挥棒，使历史教学一直局限于知识的灌输、考试技能的训练，造成学生情感冷漠，以自我为中心，以致走上社会后成为无法适应社会的“怪胎”。诺尔曼·丹森在《情感论》一书中写道：“一个有着真正意义上的人，必须是有情感的人。”由此可见，丰富的情感、完整的综合素质是现代职业人必须具备的，对个人的生存与发展有着至关重要的作用。在以技能学习为主的中职学校中，历史作为一门选修课程，一门人文修养课程，重视情感、态度、价值观的教育，旨在培养不仅掌握现代技能，而且具有积极健全的心理情感的现代中专生。历史课程能提供非常丰富的情感教育资源，因此，历史教学不能仅仅是灌输历史事实，而应在教学过程中渗透情感教育，成为情感教育的主要阵地。本文将以《综合文科》中的“南京大屠杀”这一内容为例，谈谈在历史教学中如何渗透情感教育。

一、结合历史事实，激发学生的爱国主义情感

南京大屠杀是日本侵华战争的组成部……