《分数的意义》教学设计（一）

史勤蒙

【教学内容】

苏教版五年级下册第52页。

【教学重、难点】

理解单位“1”的含义和分数的意义。

【教学准备】

多媒体课件、直尺、一张长方形纸、一个圆片、一些卡片等学习材料。

【教学过程】

一、习旧引新，启迪探索

1．师生交流。

师：今天我们一起来学习什么呢？请大家拿出书本读一读上面的字。

生：数学。

（板书：数学）

师：那么，请大家倒过来读一读。

生：学数。

（板书：学数）

师：要想学好数学，首先要学数。

（板书：数学—学数）

师：我们已经学过哪些数？

生：整数、小数、分数……

2．引入课题。

师：我们以前认识过分数，那么，你对分数有哪些了解呢？谁愿意来展示一下自己的才学。

生：分数有分子、分母、分数线。

生：分数有几分之一、几分之几。

师：同学们对分数有那么多的了解。我想大家心中肯定会有一个自己最喜欢的分数，请你写出来。你写的这个分数，想要表达什么呢？谁愿意说给大家听一听。

师：看来，同学们对分数都很感兴趣。今天就继续来研究数学王国中的这一类重要的数。

（板书：分数）

二、联系生活，探索单位“1”的含义

（出示一个汉堡图片）

师：这是什么？

生：一个汉堡。

（接着出示长方形、直尺）

师：这是什么？

生：一个长方形、一把直尺。

师：像这样一个汉堡、一个长方形、一把直尺，都可以用哪一个自然数来表示呢？

生：它们可以用自然数1来表示。

（板书：1）

师：我们从数学的角度去思考，还可以把什么说成1呢？

生：1个苹果。

生：1支铅笔。

生：1包薯条。

师：难道这个1只能代表一个物体、图形或计量单位吗？老师这里有一些卡片，现在放在一起，我们可以说成？