《分数的意义》教学设计（二）

孙 谦

【教学内容】

苏教版五年级下册第52页。

【教学重点、难点】

1.单位“1”概念的建立。

2.根据平均分的含义，理解分数的意义。

【教学准备】

实物投影，课件，作业纸。

【教学过程】

一、通过操作活动，体会单位“1”的含义

师：我们在三年级时已经初步认识了分数，今天我们继续学习认识分数。

师：同学们手边都有一个材料袋，这个袋子里有一些图形，可以根据图形反面的要求，也可以自己想一个分数，想办法表示出这些分数，两个同学合作完成。

表示出这些桃的

涂色表示这个长方形的

涂色表示这个长方形的

涂色表示这个长方形的

涂色表示这个长方形的

展示各种不同的分数，说说你是怎样找到这些分数的，归纳单位“1”的概念。

师：对折时要注意什么？

生：要每一份都相等。

师：每一份都相等就说明把这个圆片平均分。

（板书：平均分成4份 表示其中的一份）

生：我把四支铅笔平均分成四份，一份就是一支铅笔，也就是它的。

生：我把8个桃子平均分成四份，一份就是2个桃子，也就是它的。

师：同样是平均分成四份，比一比，平均分的对象有什么不同？自己试着分分类。

生：我把图形分为一类，其它分为一类。

生：我觉得铅笔和桃子分为一类，其它的一类。因为桃子和铅笔都是很多物体不止一个，而其它都是平均分一个物体。

师：这两种分法的依据各是什么？

小结：像这样的一个物体，一个计量单位或者像这样的由许多物体组成的一个整体，我们都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”，它已经不单纯是一个数字1了，所以我们给它加上一个双引号。……