质疑探究，建构小学语文高效课堂

张小英

摘 要：小学生活泼好动，因此在课堂教学中学生的注意力是非常分散的，导致了小学课堂教学效率不是特别高。基于这样的现象，教师在教学过程中应该运用恰当的方式集中学生的注意力，教师可以采用问题引领的方式提高学生的学习兴趣，引发学习动力。

关键词：小学语文;质疑探究;高效课堂

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）12C-0048-01

如何采用质疑探究的方法构建高效课堂呢？下面笔者将从预习生疑、探究释疑以及课后反思三个方面谈谈自己的看法。

一、预习生疑，奏响“前奏曲”

小学语文教学是为了培养学生在学习中自主发现问题并解决问题的能力，在问题的引领下提高学生探索和解决问题的兴趣和能力，从而提高课堂效率。学生的课前预习是一个良好的学习习惯，因此在教学过程中教师不仅要引导学生保持良好的习惯，还要能够巧妙地利用学生的课前预习培养学生的质疑能力。

在讲解苏教版小学语文《微笑着承受一切》时，首先要求学生们在讲课之前对文章进行预习，在预习的过程中记录自己不清楚或者有疑问的地方。学生们对课文进行了阅读，提出了在阅读时的疑问。学生们的问题各式各样，“为什么桑兰能够在重伤以后站起来？”“我们从来没有遇到这样的事情，我们怎么知道她的感受？”等。针对学生的问题笔者引导学生们对文章进行了仔细的学习，在学习的过程中为学生解答了他们的疑问，学生们通过对文章的学习深刻地认识到无论生活中遇到怎样的挫折都不能放弃，坚定的信念是成功的前提和保障。……