游戏化教学在小学语文课堂教学中的应用

李婧

摘 要：人们在成长之初都是通过游戏获得对这个世界的认知，由此可见游戏在人们成长和发展过程中的重要性。小学阶段更是如此，小学生普遍具有好奇心重、爱玩爱动的心理特征，因此语文教师应该根据学生的这一特点把游戏引入到我们的小学语文教学工作中，为学生营造一个轻松活跃的学习环境，帮助学生在环境的影响下更好地掌握语文知识，有效提高语文课堂教学效率。这样不但能够调动学生的学习兴趣，还可以培养学生自主学习、积极探究的能力，有利于学生的身心发展，顺应了新课程改革的要求。但是具体到语文课堂教学工作中，游戏化教学还是存在着一定的问题，针对这些问题，教师要提出相应的教学策略，以求能够使这一教学方法发挥出其真正的作用，促进学生的全面健康成长。

关键词：游戏化教学;小学语文;学习兴趣;自学能力

中图分类号：G62     文献标识码：A     文章编号：1673-9132（2017）05-0105-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.064

随着时代的发展与进步，人们看待教育的观念也发生了很大的变化，以往枯燥严肃、学生被动接受知识的教学模式已经不再适应现代社会的发展，相反地，人们开始注意运用各种轻松有趣的教学方法来完成教学任务，寓教于乐，让学生能够在轻松、自然的状态下完成知识的学习。游戏教学就是一种非常有效的教学方式，学生在游戏的过程中提高了学习的兴趣，同时又在不知不觉中掌握了语文知识，提高了语文学习能力。将游戏教学融入小学语文课堂教学是新课程改革的一项非常有效的教学策略，在教学实践中也得到了教师和学生的广泛认可，但同时也出现了一些相关的问题，本文中笔者将针对这些问题，谈谈对游戏化教学的几点认识和做法。

一、 游戏化教学在小学语文课堂教学应用中存在的问题

（一）虽然大部分教师认识到游戏教学的价值，但是在实际应用中得不到认可

在小学语文课堂教学中，我们已经能够看到游戏化教学带来的良好效果，这是大家有目共睹的，但是具体到语文教学工作中，大部分教师还是有着很多的顾虑。一方面大家认为游戏化教学在课堂上实施起来难度比较大，另一方面考虑到小学生正处于活泼好动的时期，一旦开始游戏，自控能力差，课堂会出现失控现象，如果小学生对游戏上瘾而忽略了语文知识的学习就得不偿失了。在很多教师的传统观念中，课堂教学应该是严肃、神圣的。虽然我们知道将游戏引入语文课堂教学能够有效激发学生参与学习的积极性，但是如果游戏与学习两者不能有机融合，只会导致学没学好，玩没玩好。

（二）游戏化教学的内容相对来说比较单一，无法满足课堂教学内容的需求

在语文课堂改革实践工作中，我们探索出很多行之有效的教学策略，在具体的教学过程中，每一位教师都可以根据自己教学内容的安排灵活运用各种教学策略。游戏化教学虽然一直被提倡，但是很少被应用于实际的教学工作，究其原因，这种教学方法的形式过于单一，有些游戏只能是用于吸引学生上课的注意力，或者调动学生的参与兴趣，很难与学生在课堂上要掌握的学习内容相结合。具体到小学语文课堂教学当中来观察可以发现，游戏化教学的形式主要是让学生表演节目或者根据理解叙述课文内容，这些简单的应用根本无法满足课堂教学的需要。

（三）一些语文教师驾驭游戏化教学的能力有限，不能维护好课堂正常的教学秩序

比起其他的教学方法，游戏化教学在课堂上的操作难度要大很多，这就要求教师具有很强的课堂调控能力。在新课程改革中提出的游戏化教学只是让广大教师理论上了解它的巨大价值，但是并没有在具体操作上进行更深层次的研究和操作方案。要想在小学语文课堂教学中成功实施游戏化教学，教师就应该担任改革的主力军。很多小学语文教师勤于钻研语文教学业务，但是对于先进的信息化教学手段了解不多，又缺乏组织游戏教学的能力，因此，在游戏教学中如何维护好正常的教学秩序就成为了一个难题。

二、解决游戏化教学存在问题的相应教学策略

（一）教师要不断学习，努力提高自身的游戏化教学能力

随着对新课程改革先进理念的不断学习，大部分教师已经意识到游戏化教学对于小学语文课堂教学效果的促进作用，但是由于自己游戏化教学的能力不够，无法真正将这种教学方法运用到实际的课堂教学工作中。因此，每一位小学语文教师都要不断修炼自己的业务水平，通过学习相关理论、积极参加培训、听取其他优秀教师的相关课堂教学等形式来促使自己提高，这样不但能够实现自我的提升，还能够与各位教师形成互帮互助的良好关系，大家在听评课交流的过程中实现共同的提高与进步，从而使我们能够积累更多的教学经验，有效提高自己的教学水平，真正将游戏化教学落到实处。

（二）教师要不断努力，丰富游戏化教学的方法

有些教师习惯了传统的教学方法，因此不愿意去花费更多的时间来接受游戏化教学这种新的教学模式。也有些教师为了节省课堂教学时间，对于游戏化教学只是简单的一带而过，根本无法发挥其真正作用。因此，教师要在提升自己教学能力的同时，不断探索出更多形式多样的游戏化教学方法，选择一些有利于学生自主、合作、探究的教学方式，让学生在快乐游戏的过程中，不知不觉地加深对于教学内容的理解和掌握，同时培养学生的合作意识和竞争意识，提高学生的综合能力。

（三）与其他学科相整合，有效提高游戏化教学效率

在小学基础教育阶段，学生比较感兴趣的学科主要是音乐、美术、体育等，事实上这些学科与语文学科之间都是互通的，新课程改革也提倡教师要整合课程资源，尝试跨学科教学，语文教师可以充分利用学生对这些学科的学习兴趣将其进行有机整合，调动学生学习语文的积极性。比如讲到与春天有关的课文时，我们可以播放视频，或者让学生演唱有关春天的歌曲，让学生画出自己心中的春天，这样学生能够将对音乐、美术的兴趣转移到语文学习上来，既调动了课堂气氛，加深了对文章的理解，又开阔了视野，一举多得。

游戏化教学在小学语文课堂教学中的应用能够极大程度地调动学生的学习热情，活跃课堂气氛，促进学生语文学习能力的提高。当然在实施过程中也存在着一些问题，但是我相信只要我们每一位小学语文教师不断努力，及时调整和改进，游戏化教学所发挥的作用将会是无穷大的。