基于思辨能力培养的翻转课堂应用研究

曹丹丹

摘 要：思辨的长期缺席导致我国高校英语专业的学生缺乏独立思考以及分析解决问题的能力。翻转课堂作为一种新型的教学模式，对学生思辨能力的提升起到积极的推动作用。经过为期一学期的英语专业写作课程的翻转课堂教学实践，学生的思辨能力、写作水平和对课程的满意程度均有所提高。

关键词：思辨能力；翻转课堂；英语写作；教学实践

中图分类号：G434；H319.36 文献标志码：A 文章编号：1001-7836（2016）12-0109-03

在学科发展和社会环境变化的综合因素影响下，我国高校英语专业在进入新世纪伊始就展开了一系列广泛和深入的教学改革。很多教育专家、学者纷纷看到了英语专业学生思辨能力匮乏的事实。外语系的学生遇到争论需要说理的时候，写文章需要论述的时候，听讲座需要发问的时候，常常会脑子里一片空白。黄源深教授将这种缺乏分析、综合、判断、辨析的能力所造成的现象叫作“思辨缺乏症”[1]。基于对思辨能力重要性和英语专业学生思辨能力薄弱的认识，国内众多学者纷纷呼吁把思辨能力培养列入英语专业的人才培养目标之一。

翻转课堂（Flipped Classroom）是在信息化大环境下出现的一种全新的教学模式。2007年，两位美国“林地公园高中”的化学老师为了帮助缺席的学生补课，将PPT录制下来传到网上供学生下载观看，上课时帮助学生完成作业或为学习有困难的学生提供帮助。不久这些在线教育视频被更多的学生接受并广泛传播开来。该教学模式在美国乃至世界范围内引起了巨大的反响。……