学生心中有数据，解决问题有策略

郑碧瑜

摘要：数学知识不仅表现为数学概念的陈述性知识，重要的还表现为数学恩想的策略性知识。小学生领悟基本数学思想，并算掌握了数字知识的核心。让他们分析空间观念、统计思想，并针对数学的特点提出相应的教学策略。

关键词：注重；体验；收集；操作；探究；策略

人们在日常生活中都有“先尝后买”的生活经验。尝，是随意抽取的样品。买，是样品所在的一个总体。实际上，统计就是一门“平民特性”的学科，它研究人们日常生活中的事情，又是人们对生活中数据资料的收集整理、分析过程中发展起来的。在信息社会，统计的思想方法将越来越重要。

一、注重学生、快乐体验

建构主义认为，小学生的数学学习是一个主动建构知识的过程，学生学习数学的过程不应是被动地吸收课本中形成的结论过程，而应是一个学生亲自参与的充满丰富、生动的思维活动，历经实践而创新的过程。学生在学习过程中，要处理的应是具有实际背景，特定含义的数据，而仅仅是作为符号的数学。注重学生对统计活动的体验是致关重要。让学生有机会体验收集数据、整理数据和分析数据的全过程。体验生活中的不确定现象，以逐步形成统计观念和对不确定现象的认识。

1、呈现问题。同学们“元旦”快要到了，学校决定组织一场活动比赛。比赛项目有许多，有踢键子、跳绳、拍球、转呼拉圈等。但大家喜欢的活动都不一样。在我们低年级组织什么比赛比较受欢迎呢？……