高职院校“双师型”教师队伍建设的现状及建议

翟瑞

摘要：“双师型”师资队伍的建设是高等职业教育人才培养质量的根本保证。目前，职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节，大量缺乏懂理论教学又具备较强实践教学能力的“双师型”教师。本文探讨了“双师型”教师队伍建设的现状，并提出了相关建议。

关键词：双师型；现状；对策

“双师型”是职业院校师资队伍建设的特色要求，是师资队伍建设的目标，是职业院校发展的核心动力。近年，国家大力推进职业教育改革与发展，使得职业教育事业迅猛发展，职业教育的办学规模不断得到扩大。但从总体上看，职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节，大量缺乏既有专业理论知识和较高的教学水平，又具备较强实践教学能力的“双师型”教师。这已成为制约职业教育发展的“瓶颈”。因此，积极探索“双师型”师资队伍建设的途径是高职院校改革与发展的一项紧迫的任务。

一、“双师型”教师队伍建设的现状

1、缺少专门培养“双师型”教师的高等院校

高职教师素质是职业教育成果的保障，培养高水平的“双师型”高职教师，努力建设高素质的“双师型”师资队伍，是发展职业教育的关键。长期以来，我国教师的培养和培训是单独进行的，高等院校承担了教师入职前的培养，然后教师入职后，再由教育学院、进修学校等开展教师入职后的培训。随着高校结构的调整以及教师教育体制改革的深入，教师教育一体化正成为高职教育改革的方向之一。对于高职院校教师而言，虽然目前全国设有很多的职业教育师资培训基地，但是还没有一所真正意义上专门培养从事职业教育教师的高等院校。目前，高职教师的培训还存在很多问题，如技能培训难以对口，培训内容与教学实际脱节。我国高职院校仍在沿用传统的培训方式对高职“双师型”教师进行培训，如基于职业技术示范学院的培训模式和以普通院校为基地的培训模式。

2、师资来源单一，师资流失问题严重

大部分高职教师来源单一，具有双师素质的教师数量不多，学生动手能力培养、实训教学、现场指导等方面都处于弱势，与社会需求的“双师型”教师要求差距明显[1]。目前，高职院校师资来源数量最多的还是高校应届毕业生，而理论基础扎实、实践经验丰富的企业技术人员大多是业务骨干，很难补充到职教师资队伍中来，使得高职院校“双师型”教师来源单一，从而加大了高职教育“双师型”师资队伍建设的难度。另外，大部分高职院校教学科研条件较弱，工资福利待遇一般，教师聘用制度不完善等，导致很多高职院校师资流失严重。

3、兼职教师队伍流动大，管理难度大

目前，许多高职院校为了提高“双师型”教师在师资队伍中的比例，聘任了专业相关的企业人员作为学校的兼职教师。虽然兼职教师具备了本专业较高的技术水准，实践经验丰富，但是由于没有接受过正规的教师培训，缺乏教育教学理论，对教育教学规律不了解，在教育教学中很难保证教学质量。同时，兼职教师大部分来自企业，存在着精力分散、教学时间易变动、流动大等问题，这些都增大了高职院校对兼职教师的管理难度。

二、“双师型”师资队伍建设的建议

“双师型”师资队伍建设要着眼于立德树人、教书育人，要紧密围绕如何培养生产、建设、管理、服务一线的高技能应用型人才；要将“理实一体化”教学方式切实运用到人才培养的全过程中；将“做中学、学中教”的职业教育的理念贯彻到教育教学的全过程，从而达到理论教学与实践教学的深度融合。这就要求高职院校实行专业课和专业基础课教学的教师既要有证书，又有职业技能证书或职业资格证书；既要充当理论教师，又要指导开展实验实训工作。针对目前高职院校“双师型”教师队伍建设的现状，提出以下两点建议：

1、健全机制，拓宽“双师型”教师来源渠道

制定“双师型”教师队伍建设的整体规划，完善配套法律法规，科学管理。设立“双师型”教师认证中心，使 “双师型”教师的认证具有权威性，从整体上提高“双师型”教师的素质。拓宽“双师型”教师来源渠道，加强培养培训体系建设，制定符合职教特点或相对独立的“双师型”教师职称评审系列。

2、深化改革，倡导“校企一体”办学

靠外出进修、到高校学习深造，不是解决“双师型”教师匮乏的好的方法，而应采取行之有效的方法，即校企合作建设“双师型”教师队伍。校企合作教育是根据行业和企业发展需要，以就业为导向，由学校和企业共同承担专业教育的人才培养模式。校企合作教育在建设“双师型”专业教师队伍中具有较大优势，通过合作，专业建设与企业建立密切的合作关系，专业向企业提供智力和人力的支持，在专业技术人才使用方面建立共享机制；专业教师直接参与企业生产、科研、营销、服务等活动，及时掌握企业最新技术，增强了生产实践和科研能力，同时又能把生产实践紧密嵌入教学过程中；企业负责学生顶岗工作安排及指导教师选派，也培养了企业专业技术人员的工作能力。校企合作教育人才培养模式的实践为职业院校专业师资队伍建设，特别是对“双师型”教师培养提供了一个良好的环境。

随着高职院校人才培养模式改革的不断深化，建设一支高素质教师队伍，集聚一批高层次创造应用型人才，已经成为职业教育改革与发展的十分重要任务。全面贯彻党的教育方针，把提高质量作为重点，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的道路，努力打造一支具有现代教育理念、师德高尚、结构合理、教学水平高和实践能力强的适应中国高职教育特色的“双师型”师资队伍。

参考文献：

[1]高教学会产学研合作教育分会.高等职业教育产学结合操作指南[M].北京：高等教育出版社，2004.