新西兰NMIT高校视觉传达设计教育模式探析

燕林飞

摘 要：通过笔者在新西兰尼尔森马尔伯勒理工学院近半年时间的进修访学，初步了解到新西兰高校对于视觉传达设计专业人才培养的基本模式及上课方式，以此来做出笔者自己的探析中西方视觉传达设计教育的不同。

关键词：视觉传达设计教育；高校教学；中西方教学差异

中图分类号：G40-057；G652.3 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）35-0084-01

一、新西兰尼尔森马尔伯勒理工学院视觉传达设计专业教学模式分析

新西兰尼尔森马尔伯勒理工学院（简称NMIT）艺术学部坐落于新西兰南岛的海滨城市尼尔森，艺术学部在该校并非优势专业，也仅仅只有一座教学楼（图一），但是却能够拥有自己的教学理念和育人方式。艺术学部设有视觉传达设计专业，音乐，服装设计，工业设计等艺术设计学科，视觉传达设计是艺术学部最大的专业方向，这也促使笔者有更大的热情去了解该学校，了解新西兰的视觉传达设计教育。

通过笔者近半年的学习与交流，笔者总结出以下三点教学模式，这三点模式不能说算作新西兰教育特色，但是至少是我们国家视觉传达设计教育所缺少的东西。由于该学校在新西兰不属于顶级高校（顶级高校一般为奥克兰大学、梅西大学等）官方解释该校为新西兰国立高等学府，按照笔者了解该校属于新西兰政府公立的一般职业性地区性高校，类似与我们国家的中下游高校。正因为这样的环境，使得该校对于我国二本三本院校有了更大的教学参考价值。

第一：该校教学注重导师制，也可以理解为传统的学徒制。翻看现代设计教育史不难了解，在20世纪上半叶的包豪斯，就已经将导师制充分利用在设计教学课堂中去了。第二：新西兰NMIT在教学中注重学生动手实践操作能力，教学的目的是让学生马上可以应用，毕业后可以通过一技之长找到合适工作，看轻学历，看重实践。笔者在与该校艺术部模型制作教师交流中发现，为了上好一门激光雕刻的课程，老师不仅仅将学校拥有的小型雕刻机手把手教会学生如何操作，而且带领学生去专业雕刻公司由公司的技工带领学生学习技艺并进行实践。一门专业课该老师带领学生先后参观学习了一家专业雕刻公司，两家广告公司制作部门，这样的教学方式，在国内是相对少见的。第三：鼓励学生进行交叉学科学习实践。笔者在新西兰NMIT参与了尼尔森机场扩建项目的改造，该项目的带头人为NMIT艺术部主任AZHAER，在项目制作过程中，组建了一只学生辅助团队，该团队涉及到建筑学部，工学部，艺术学部的学生，鼓励艺术学部学生多了解其他相关交叉学科并能够很好的应用在实际项目中去。

二、新西兰尼尔森马尔伯勒理工学院视觉传达设计专业课堂上课模式探析

教学始终是要围绕课堂进行，新西兰NMIT艺术学部的课堂可以说是轻松又严肃的。

首先，没有书本，就连艺术史课程也没有书本，取而代之的是老师的PPT讲义，由于笔者在高校也进行艺术史课程的教学，故而针对此问题与NMIT高校教师进行了深入的探讨，没有课本，说明了知识不是千篇一律，对于艺术史上的问题如何让学生感兴趣，更多采用的是引导性、趣味性的教学模式，课堂中提问问题类似电视节目的抢答环节，通过抢答器让学生体会乐趣，通过更多的教学视频和图片让学生多维度的了解艺术史，当教师提到一个问题学生不清楚时，更多的学生会通过google来直观了解然后再与老师沟通，每节课下课前老师都会与大部分学生进行沟通交流以此来确保教学质量和学生的学习进度。对于实践课程，像摄影课，丝网印刷课程老师会花费接近三分之二的时间进行实践教学，手把手教学生如何制作，对于理论知识只是选择较为核心的内容通过PPT给学生讲解。

课程设置方面，新西兰NMIT高校每年有四个小学期，两个大学期3-5月为秋季学期，6-8月为冬季学期，9-11月为春季学期，12-2月为夏季学期（新西兰为南半球），秋冬为一个大学期，春夏为一个大学期，每个学期之间有半个月左右的假期，圣诞节和新年有一个多月假期。整门专业课程会持续一个大学期，每周1-2次课程，每次课程时间一般为半天。这种授课方式可以保证学生有充足的课余时间完成教师布置的作业。

三、新西兰尼尔森马尔伯勒理工学院视觉传达设计专业其他方面探析

通过笔者的了解，该校专职教师多为职业设计师或艺术家，教师本身也从事设计活动，在艺术学部的二楼还开设一个小型校内设计工作室，承接设计业务，当然收费也低于社会上的设计公司，由老师和学生共同经营管理。艺术学部所有教室中有三分之一为开放性的工作室，学生在每学期都有一门专项设计课程，该课程全部在相关工作室完成，工作室环境较为自由，集工作休闲一体。

四、结语

中西方的教学方式理念依旧存在着一定差异，我们应该学习西方视觉传达设计教学的优点，摒弃自身的不足，在以后的教学中将这些优点带入教学中去，培养更多的视觉传达设计人才。