小学数学作业的有效设计与评价

（惠州市博罗县柏塘中心小学，广东 惠州　516148）

一、小学数学作业的有效设计

（一）重视小学数学作业的基础性

在对小学数学作业进行设计的过程中，首先需要注重数学作业的基础性，要结合课堂教学的内容以及教学目标，从不同形式、不同角度、不同难度等三个维度来设计作业。教师在设计数学作业时，要依据新课程标准、数学课本以及作业本等，结合数学教学过程中学生学习的实际情况，选择或者改编一些具有典型性以及针对性的作业题目，与旧知识加强联系，并通过联系具体的数学问题以及生活实际情景，科学合理地设计数学作业，以满足实际生活、教学目的以及启发学生的要求。例如在讲解“方向和位置”一课的内容时，题目可以设计为“学习和掌握位置，学会准确定位”，同时也可以引导学生使用直尺对地图的长度进行丈量，并加以描述，这样学生就能对城市周边的地理位置和情况有一定的了解和掌握。

（二）重视小学数学作业的拓展性与趣味性

在学习数学的过程中，兴趣是学生最好的老师，对小学生来说尤其如此。只要是他们感兴趣的东西，他们总会对其投入最大的注意力和精力，因而在设计数学作业的过程中，一定要紧密联系学生的实际生活，增强作业的趣味性，这样小学生在完成作业的过程中才能更加地投入，同时学生的创造力以及主动性也会被充分激发出来。在新课程标准的要求下，在进行数学教学的过程中，要让不同层次的学生得到不同程度的发展，教师应该结合学生的具体情况设计数学作业，且要在学生自身的基础上进行指导和拔高，同时设计的数学作业需要具有一定的开放性和拓展性。这样一来，学生在完成数学作业的过程中，就能自主思考和研究，并不断增强自身学习数学的创新性和主动性，从而发展自身的差异性以及独特的个性。如在讲解百分数的过程中，设计的数学作业如下：有10千克盐水，含盐量25%，问怎样才能使盐水达到35%的含盐量？这样的作业题具有一定的开放性和拓展性，学生可以从多方面、多层次、多角度来对问题加以思考和分析，既可以通过在已有的盐水中加入一定的盐来提高含盐量，也可以通过加热蒸发盐水中的水分来提高含盐量，另外还可以综合加入盐和水等。设计这样的数学作业，能够引导学生从不同的角度去思考问题、解决问题，同时还能够培养学生的创新能力以及自主能力。

（三）重视小学数学作业的增容性

在传统的小学数学教学过程中，大部分教师都只是简单地重复和讲述教材上的内容，对于教材没有进行适当的增加和筛选。在新课程标准要求下，小学数学教学倡导的是科学合理地使用教材，而不是对教材进行复述。因此在教学过程中，教师要对学生学习数学的具体情况进行认真的思考和了解，同时结合数学教学的目标以及大纲的要求，对教材进行灵活地、创造性地使用。在对小学数学作业进行有效设计的过程中，教师可以使用教材上的题目，对作业进行适当的变动和调整，以使设计出来的数学作业更加符合小学生数学学习的实际情况，这样设计的数学作业才能充分激发学生的兴趣和创造力，取得良好的效果。如在讲解长方体以及正方体体积的过程中，教材上有一道练习题，其设计的目的在于培养小学生的空间想象力，即让他们通过观察图形，推算图形，得出正方体是由多少个1m3小正方体构成的，这样学生就能准确地计算出正方体的体积。在学生解决这一问题之后，教师可以对问题进行适当的变动或者再设计，如将该正方体拿出四块拼凑在一起，拼法有几种？拼成之后的体积以及表面积又是多少？用6个规格外形相同的1cm的正方形拼凑成一个长方形，怎样拼凑才能获得最大的表面积，且表面积具体为多少？通过设计这些数学问题，可以让小学生们了解到面积的可变性，以及体积的不可变性。另外，在此过程中，学生通过对表面积变化的自主思考和探索，发挥出对空间的想象，从而对空间内的体积以及面积变化有更深刻的领悟。

二、小学数学作业的评价

在评价小学数学作业的过程中，一般采用小组积分制的评价方法，对数学作业的完成质量以及态度进行客观的评价。首先需要制定出一定的评价细则，包括书写态度、完成质量以及正确率等，且可以通过分级来对这几个方面进行打分。其次，除了采用基本的评价方法以外，还需要不断探索新的评价方法。可以让学生们制作评分卡，并写上自己的格言，再交由学习小组的组长保管。教师则可以结合班上学生的学习情况，进行合理的分组，并按照组内异质、组间同质的方式来划分。在这个过程中，教师要做到公正、客观、公平、均匀，要综合考虑学生之间的差异，重视每个学生的发展，要充分调动学生的学习积极性和主动性，这样才能使学生得到充分的发展和提升。另外，在使用积分卡进行评价的过程中，要注意按时清算，且为了激发出学习较差的学生的积极性，还需要适当地开展一些纠错活动，帮助他们及时改正错误，从而调动他们学习的主动性和积极性。

三、总结

综上所述，在小学数学作业设计与评价的过程中，要坚持以学生为本的理念，同时结合教学目标，实现小学生的综合发展以及全面提升，要做到统筹兼顾和因材施教，这样才能确保数学作业发挥出最大的作用，取得良好的效果。

参考文献：

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