基于高中语文翻转课堂教学模式的思考

张弛

信息化教学正在蓬勃发展，翻转课堂作为一种新型教学模式迅速吸引了教育学者的目光。

一、翻转课堂的“本土化”改造

1. “改良版”翻转课堂模式

若想达到良好的“翻转”效果，需要强大的技术支持和周密的部署。但在本校技术、设备相对局限的情况下，所有“翻转”细节均由笔者一人完成，所以不得不对原版的翻转课堂进行适当的改造。首先，确定受教群体。笔者选择了成绩中等的文科班，班里的每一位同学都有手机并且家里有电脑。然后，以班级为单位建立网络资源共享平台——QQ群。在接下来的教学中，教师会将每节新课的内容重点录制成10分钟的视频，于每晚7：30分上传至群共享。学生在家里通过手机或者电脑观看视频，将问题记录下来以便次日课上讨论。课堂上，教师利用5分钟时间回顾重点，然后学生小组间讨论问题，教师讲解难点并补充其他要点、布置巩固练习。根据授课内容的不同，视频录制的侧重点也各异。授课内容主要分为古文和现代文，古文录制需要两个视频：字、词、句式；内容结构、写法。现代文只需录制内容结构和写法的一个视频即可。现将“改良版”翻转课堂模式归纳如下图：

在具体的实施过程中，笔者感受到“翻转”模式十分适合文言文语法的讲解。因此，在改良的过程中，更加注重了对知识点的讲解和对学生发现问题、解决问题能力的培养。翻转课堂不是为了“翻转”而“翻转”，应是借助“翻转”的新模式，让枯燥的知识点活泼起来。……